การศึกษา
สิทธิในการเรียนรู้เพื่อเด็กทุกคน
- พร้อมใช้งานใน:
- English
- ไทย
ความท้าทาย
หากปราศจากการศึกษาที่มีคุณภาพ เด็กจะประสบอุปสรรคในการหาเลี้ยงชีพในอนาคต รวมถึงการทำตามความฝันและบรรลุศักยภาพของตัวเอง ทั้งยังอาจมีแนวโน้มที่จะมีปัญหาสุขภาพ และไม่ได้มีส่วนร่วมในการตัดสินใจในประเด็นที่ส่งผลกระทบต่อพวกเขา ซึ่งเป็นการบั่นทอนความสามารถในการกำหนดอนาคตที่ดีกว่าสำหรับตัวเองและสังคมรอบตัว
ตลอดทศวรรษที่ผ่านมา ประเทศไทยมีพัฒนาการอย่างมากในด้านการศึกษา โดยเด็กเกือบทุกคนได้เข้าเรียนในระดับประถมศึกษา แต่ความแตกต่างเริ่มเห็นได้ชัดเจนในระดับมัธยมศึกษา โดยสัดส่วนของเด็กที่ได้เรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลายลดลงเหลือร้อยละ 86 และร้อยละ 69 ตามลำดับ โดยส่วนใหญ่ของเด็กที่ไม่ได้เรียนต่อเป็นเด็กจากชุมชนที่ขาดโอกาส ครอบครัวผู้อพยพย้ายถิ่นฐาน หรือเด็กพิการ
ผลการประเมินทั้งในระดับประเทศและระหว่างประเทศแสดงให้เห็นว่านักเรียนระดับประถมศึกษาในประเทศไทยมีทักษะการอ่านและการคำนวณขั้นพื้นฐานอยู่ในระดับต่ำ และนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นยังมีผลการเรียนไม่ดีในวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ทั้งนี้ ผลการเรียนรู้ของนักเรียนมักขึ้นอยู่กับสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม และภาษาที่ใช้ในครอบครัวว่าเป็นภาษาไทยหรือไม่ นอกจากนั้น เด็กในเขตชนบทซึ่งเข้าเรียนในโรงเรียนที่ขาดแคลนทรัพยากรก็มีแนวโน้มที่จะมีผลการเรียนรู้อยู่ในระดับไม่สูง
นักเรียนจำนวนมากเผชิญความท้าทายเกี่ยวกับความเหมาะสมของระบบการเรียน การมีส่วนร่วม ความปลอดภัย และสุขภาวะทางใจที่โรงเรียน ซึ่งทำให้พวกเขารู้สึกถูกตัดขาด จนส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ ความมั่นใจในตัวเอง และมีการขาดเรียน
นับตั้งแต่เกิดสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคโควิด-19 เด็กและเยาวชนกว่า 13 ล้านคน ได้สูญเสียโอกาสในการเรียนรู้ เนื่องจากการปิดโรงเรียนในช่วงที่มีการบังคับใช้มาตรการควบคุมการแพร่ระบาด โดยข้อจำกัดในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตของหลายครอบครัวทำให้การเรียนรู้ผ่านระบบทางไกลเป็นความท้าทายสำหรับนักเรียนจำนวนมาก
การดำเนินการของยูนิเซฟ
ยูนิเซฟพยายามส่งเสริมให้เด็กจำนวนมากขึ้นได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียม เพื่อให้พวกเขาได้รับความรู้ที่จำเป็นและมีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 โดยให้ความสำคัญกับการพัฒนาการเรียนรู้และทักษะขั้นพื้นฐานในช่วงปฐมวัยโดยผ่านการสนับสนุนโครงการต่าง ๆ เช่น ห้องสมุดเคลื่อนที่ โครงการโรงเรียนหย่อมบ้านสำหรับเด็กชาวเขา และโครงการจัดการศึกษาแบบทวิ-พหุภาษาโดยใช้ภาษาแม่เป็นฐาน รวมทั้งการพัฒนาทักษะที่จำเป็นต่อการทำงานเพื่อให้นักเรียนในระดับมัธยมศึกษามีความพร้อมในการเปลี่ยนผ่านไปสู่ชีวิตการทำงาน
ยูนิเซฟกำลังทำงานร่วมกับรัฐบาลในการพัฒนาและปรับใช้หลักสูตรใหม่ที่มีความครอบคลุมและสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนทุกคน รวมทั้งมีการปรับใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้ นอกจากนี้ ยังสนับสนุนให้ครูได้รับการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาขีดความสามารถในการจัดการเรียนการสอนในด้านต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนในโลกยุคปัจจุบัน เช่น สะเต็มศึกษา สมรรถนะด้านดิจิทัล และทักษะการทำงาน
ยูนิเซฟกำลังศึกษาวิจัยเพื่อระบุปัจจัยที่ทำให้เด็กในกลุ่มเปราะบางลาออกจากโรงเรียนในระดับมัธยมศึกษา พร้อมทั้งสนับสนุนกิจกรรมและโครงการที่ส่งเสริมให้พวกเขาได้เรียนต่อ นอกจากนี้ ยังได้ทำงานร่วมกับรัฐบาลในการพัฒนานโยบายเพื่อส่งเสริมให้โรงเรียนเป็นพื้นที่ปลอดภัยและเหมาะสมกับเด็กทุกคน ทั้งนี้ การเก็บรวบรวมข้อมูล โดยเฉพาะที่เกี่ยวกับการใช้ความรุนแรงทางเพศและความรุนแรงภายในโรงเรียน การเลือกปฏิบัติ และสุขภาพจิต คือปัจจัยสำคัญที่จะสนับสนุนการพัฒนากรอบนโยบายด้านความปลอดภัยและสวัสดิภาพของนักเรียนเพื่อเป็นแนวปฏิบัติสำหรับโรงเรียนต่าง ๆ
ยูนิเซฟมีบทบาทนำในการแบ่งปันความรู้ ผลการศึกษาวิจัย และผลการประเมินด้านต่าง ๆ ของภาคส่วนการศึกษา รวมทั้งสนับสนุนการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อการบริหารจัดการการศึกษาในระดับประเทศ และการสำรวจความเหลื่อมล้ำในด้านต่าง ๆ เพื่อใช้ประกอบการกำหนดนโยบายและการวางแผน