Nauka u akciji
STEM klubovi - učenje kroz istraživanje, praktičan rad i timsku saradnju
- Srpski
- English
Kostolac, april 2026 - „U STEM klubu razvijamo kreativnost, samostalnost”, kaže nam četrnaestogodišnja Alina, učenica Osnovne škole “Jovan Cvijić”, jedne od 30 osnovnih škola uključenih u UNICEF-ov projekat „Podrška razvoju kompetencija za 21. vek“, koji se realizuje uz podršku Nelt Grupe. Njenom godinu dana mlađem drugaru Urošu najviše se dopada to što u STEM klubu rade u timovima i što pomažu jedni drugima: „Učimo kroz igru, učimo da budemo fer plej jedni prema drugima, da poštujem druge, i to da svako ima svoje otvoreno mišljenje, i da kaže šta želi”, pojašnjava Uroš.
Školski klubovi su mesta u kojima učenici kroz različite aktivnosti mogu da uče na zanimljiviji i praktičniji način – kroz igru, istraživanje, uz upotrebu različitih materijala i digitalnih alata. U njima deca razvijaju znanja i veštine važne i za školu i za svakodnevni život.
„Školski klubovi su mesta gde deca mogu da upoznaju nove stvari, odnosno da pristupe problemima na različite načine, da dolaze do različitih zaključaka, da time razvijaju svoje kritičko mišljenje”, objašnjava nam značaj klubova nastavnica hemije i koordinatorka školskih klubova u Osnovnoj školi “Jovan Cvijic” Ivana Vučetić.
Različiti školski klubovi pružaju deci priliku da razvijaju svoja interesovanja i otkrivaju nova. U klubovima se neguje atmosfera u kojoj učenici mogu slobodno da pitaju, pogreše i uče jedni od drugih, bez straha od osude i podsemeha.
„Radili smo eksperimente. Bavili se mikroklimom školskog dvorišta i pravili makete”, navodi Uroš kojem je ovo druga godina u klubu. Alini je u sećanju ostao eskejp rum u kojem su rešavali probleme u jednoj učionici, a kada bi došli do rešenja prelazili bi u drugu. Osim znanja, na taj način su proveravali i svoju snalažljivost.
Jedan od STEM izazov je bio da timovi naprave most koji će biti što stabilniji i izdržati što veće opterećenje.
„Radili smo mostove od slamčica. Svaki put kada dođe do nekog problema tražimo način da ga rešimo. Kada se naiđe na problem, mi se zajedno skupimo i nađemo rešenje. Najbitnije kod nas je to što radimo zajedno. Čak i ako nekoga nešto ne zanima, postaje zanimljivo kada se radi sa društvom i sa nastavnicima”, objašnjava Dušan, učenik osmog razreda.
Kako od slamčica napraviti most? Na prvu pomisao lako, ali taj most mora i da podnese neki teret. Kako povezati slamčice? Koliko slamčica upotrebiti? Kolika da bude širina, a kolika dužina mosta? Tokom radionice svi diskutuju, savetuju jedni druge, pomažu, dodaju materijale, smeju se. Nosivost mostova su testirale knjige. A čiji je most bio najizdržljiviji nije najvažnije, već ono što su deca naučila tokom radionice.
Za ovu aktivnost korišćeni su jednostavni i lako dostupni materijali, poput slamčica, što pokazuje da za kvalitetno učenje nisu uvek potrebna skupa nastavna sredstva.
„Manje je formalna atmosfera, tako da sve što ovde mi uradimo i sve što oni ovde saznaju mogu da primene i na redovnim časovima. Najbolja veština koju deca razvijaju, po meni, jeste timski duh. Zato što smatram da danas deci to nedostaje. Razvijaju se i solidarnost, samopouzdanje, kritičko razmišljanje, logičko razmišljanje, snalažljivost“, tvrdi nastavnica Ivana.
Kaže da deca koja se priključe STEM klubu imaju više samopouzdanja u redovnoj nastavi, motivisaniji su za rad i međusobno se podstiču na učenje.
STEM podstiče decu da povezuju znanja iz različitih oblasti – nauke, tehnologoije, matematike i inženjerstva i koriste ih za rešavanje konkretnih problema iz svakodnevnog života.
„Sviđa mi se što možemo da istražujemo kroz zadatke, kroz, igru i primenjujemo ta znanja u svakodnevnom životu“, kaže Alina.
„Ne sedimo i ne gledamo u tablu i knjige, već se ovde zabavljamo i učimo na različite načine”, sa osmehom govori trinaestogodišnja Danica koja je od početka ove školske godine član STEM kluba. Seća se poligona znanja na kojem su povezali fizičko vaspitanje i prirodne nauke.
Bilo je i aktivnosti kroz koje se pokazalo da učenje ne mora da znači samo sedenje i slušanje, već može istovremeno da podstiče razmišljanje i kretanje. Dok su na redovnim časovima učili hemijske simbole, u STEM klubu su ih kroz igru prepoznavali i objašnjavali nakon izvođenja koluta, a matematičke jednačine rešavali su kao deo aktivnosti koje su se nastavljale ubacivanjem lopte u koš.
„Primetio sam da mi bolje idu matematika, biologija i fizika“, kaže Uroš posle dve godine učešća u klubu. Danica je shvatila da na kreativniji način rešava zadatke od kako dolazi u klub. Za Dušana je učenje na časovima i kod kuće postalo lakše.jer mu je rad u klubu pomogao da razvije bolje navike učenja.
„Najviše mi se sviđa što ovde nema razlike nego smo svi podjednaki i sarađujemo, družimo se”, zaključuje trinaestogodišnja Danica.
Kao što su u klubu učili da most može da izdrži opterećenje samo ako je dobro osmišljen i čvrsto izgrađen, učenici su istovremeno otkrivali da znanje postaje trajnije i sigurnije kada se gradi postepeno, sa razumevanjem i kroz iskustvo.
