Reimaginar la educación
Adolescentes y jóvenes de todo el país pensando juntos la educación del futuro
¿Cómo se originó esta iniciativa?
Reimaginar la Educación nació como una iniciativa del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en 2021, con el objetivo de situar a adolescentes y jóvenes en el centro para codiseñar con diversos actores educativos la educación que responda a los desafíos actuales. La crisis educativa mundial ocasionada por la pandemia de COVID-19 provocó que más del 90% de estudiantes en todo el mundo vieran afectada su educación, lo que se traduce en más de 168 millones de niños, niñas y adolescentes.
¿Cuál es su objetivo?
Involucrar las perspectivas de adolescentes y jóvenes en el diseño de políticas educativas a través de metodologías de co-diseño y de forma intergeneracional con diversos actores educativos.
Reimaginar la Educación busca que los y las destinatarios de las políticas tengan voz y participación en el diseño de políticas educativas. Al mismo tiempo, pretende que quienes toman decisiones incorporen sus perspectivas de manera más frecuente a través de un mecanismo de participación y trabajo intergeneracional entre adolescentes, jóvenes y personas adultas.
Situar a los adolescentes en el centro para co-diseñar, de forma intergeneracional, nuevas propuestas educativas.
¿Quiénes participaron?
Durante las tres ediciones de Reimaginar la Educación (2021, 2022, y 2023) participaron más de 150 adolescentes y jóvenes de entre 14 y 20 años.
El grupo con el que se trabajó es diverso y heterogéneo, proveniente de diferentes departamentos de Uruguay y con diversas trayectorias educativas. Adolescentes que cursaban educación media básica o superior (en UTU o liceo), en contextos urbanos y rurales, en instituciones públicas y privadas, así como también educación universitaria o terciaria, adolescentes desvinculados del sistema educativo formal y participantes de programas de educación no formal o que trabajaban.
¿Cuál es la metodología?
Una característica diferencial de Reimaginar la Educación es la metodología utilizada para la participación y el trabajo intergeneracional, a través de metodologías de pensamiento de diseño que facilitan la generación de soluciones por medio de la creatividad y la colaboración.
En los encuentros intergeneracionales, en las invitaciones a las personas adultas se hizo hincapié en el trabajo conjunto y en equipo con adolescentes y jóvenes para co-crear propuestas.
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Se trabajó con un grupo de más de 50 adolescentes y jóvenes de distintas partes del país y con diversas trayectorias educativas para reflexionar y crear soluciones para la educación. Este proceso se llevó a cabo en tres instancias, utilizando metodologías de pensamiento de diseño y co-diseño, con tres ejes de discusión y tres perspectivas transversales. Los ejes de discusión fueron: qué aprender/enseñar, cuándo aprender/enseñar y dónde aprender/enseñar. Las perspectivas transversales tuvieron como objetivo amplificar experiencias educativas que los y las adolescentes consideraban valiosas, no continuar aquellas que no consideraban oportunas, y crear nuevas a partir del trabajo colectivo en los talleres.
El resultado de estas instancias se sistematizó en 13 principios que se constituyen como ejes orientadores para el diseño de políticas educativas.
Los 13 principios fueron presentados en una instancia intergeneracional en la que se trabajó con diversos actores del ámbito educativo para complementarlos, definir prioridades y delinear cómo podrían implementarse.
Los actores que participaron fueron: representantes de autoridades del sistema educativo (Administración Nacional de Educación Pública, Ministerio de Educación y Cultura, Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ceibal), docentes (representantes de: Asamblea Técnico Docente de educación media, ganadores premio NODO de Montevideo e interior), referentes académicos de la educación (Universidad de la República, Universidad Tecnológica del Uruguay, Universidad Católica del Uruguay, Universidad de Montevideo, Universidad ORT), organizaciones de la sociedad civil (Familias Organizadas del Liceo Público, Asociación de Institutos de Educación Privada [AIDEP], Asociación Uruguaya de Educación Católica [AUDEC], Asociación Nacional de ONG Orientadas al Desarrollo [ANONG], 4D Lab, El Abrojo), organismos internacionales/multilaterales (UNICEF, UNESCO, Naciones Unidas, BID, CAF) y, representantes del sector privado (Asociación de Jóvenes Empresarios [AJE], Organización de Mujeres Empresarias del Uruguay [OMEU], Globant, Deloitte).
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Se trabajó con un grupo de 20 estudiantes de educación media básica y superior de forma intergeneracional con 20 integrantes de los equipos de la Transformación Educativa, la instancia estuvo centrada en co-diseñar propuestas de Evaluación.
Allí se presentaron los 13 principios para Reimaginar la Educación y la propuesta de Transformación Educativa. Los y las participantes trabajaron primero en encontrar puntos de contacto, identificar qué principios se relacionan más con la evaluación y co-crear propuestas de evaluación. Adolescentes y jóvenes enfatizaron en la necesidad de contar con docentes que faciliten espacios de retroalimentación, considerándolos igual o más importante que la nota. Además, consideraron que el pasaje de grado debe ser el resultado de un proceso de diversas evaluaciones y situaciones de aprendizajes en el que se vea la evolución de cada estudiante.
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Esta edición se realizó en conjunto entre UNICEF y ANEP, con el objetivo específico de contribuir con la definición y diseño de la transformación educativa de la educación media superior. Se trabajó con un grupo de más de 90 adolescentes y jóvenes de distintas partes del país y trayectorias educativas y con los equipos de Transformación Educativa en cuanto a estructura y programas de unidades curriculares, junto con la Unidad de Diseño y Desarrollo Curricular de ANEP.
El trabajo en los talleres se dividió en dos etapas, la primera profundizó en cinco ejes identificados como principales para el cambio de la educación media superior y la segunda, puso sobre la mesa la importancia de la inclusión de la agenda joven (temas de interés mencionados por los jóvenes en las distintas instancias de participación) en los programas. Finalmente, se realizó una instancia de devolución a los y las adolescentes sobre los nuevos planes y programas elaborados por la ANEP. Los cinco ejes en los que se profundizó en la primera etapa del proceso permitieron un diálogo estructurado para poder recoger los aportes y las propuestas de adolescentes y jóvenes para el diseño curricular de la educación media superior. Los ejes fueron construidos a partir de la relevancia del debate público que estaba sucediendo en torno a la educación y los planteos de los adolescentes y jóvenes en la edición anterior de Reimaginar. Ellos fueron: optatividad, acompañamiento, ciudadanía, trabajo y aprendizaje continuo. Los 13 principios para reimaginar la educación, surgidos a partir de la sistematización del proceso de participación de Reimaginar 2021, también fueron un insumo importante para este ciclo de talleres. Además, se utilizó el Marco Curricular Nacional (2022), específicamente las competencias generales.
De este proceso, se sistematizaron las propuestas bajo una publicación que recoge los cinco ejes de discusión y brinda una revisión de la principal evidencia internacional de políticas públicas efectivas vinculadas a cada uno de ellos, como forma de contribuir al debate de manera contextualizada.
A partir de esta edición, se publicó un reporte que recoge evidencia de políticas educativas efectivas a nivel internacional dentro de las temáticas trabajadas. Son cinco estrategias que se abordan en distintos capítulos: optatividad con equidad; preparación para el egreso y aprendizaje continuo; acompañamiento; ciudadanía y participación; y. competencias del siglo XXI.
