Educación
Todos los niños y niñas tienen derecho a ir a la escuela y aprender
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El mundo ha logrado grandes avances hacia la educación universal. A principios de la década de 1950, solo la mitad de los niños y niñas en edad de asistir a la escuela primaria estaba escolarizada. Hoy en día, esa cifra ha aumentado a casi el 90%.
Pero estos avances ocultan profundas desigualdades. Para demasiados niños y niñas que viven en la pobreza, tienen una discapacidad o pertenecen a minorías étnicas, así como para las niñas que crecen en los lugares más desfavorecidos, la educación sigue siendo inalcanzable.
Incluso cuando los niños y niñas logran asistir a clase, ir a la escuela no siempre es sinónimo de aprender. Se estima que dos de cada tres niños y niñas de 10 años que viven en países de ingreso bajo y mediano no son capaces de leer y comprender un texto sencillo.
La educación de calidad es un derecho de la infancia. Negar este derecho es poner en peligro sus posibilidades de tener un futuro feliz y saludable.
Qué hacemos
En 147 países de todo el mundo, UNICEF trabaja para brindar oportunidades de aprendizaje de calidad que doten a los niños y niñas de los conocimientos y las habilidades que necesitan para prosperar.
Prestamos especial atención a los niños, niñas y adolescentes que quedan excluidos de la educación por razón de género, discapacidad, etnia, idioma o pobreza. Nuestros programas también dan prioridad a los niños y niñas que viven en medio de conflictos o desastres naturales, o que se han visto desplazados por ellos. En muchas emergencias humanitarias, UNICEF es el principal proveedor de apoyo educativo y trabaja junto con sus aliados locales y de las Naciones Unidas.
En todas nuestras intervenciones, nos esforzamos por reducir la brecha entre lo que los estudiantes tienen y lo que necesitan: aprender en un entorno seguro y acogedor, de la mano de docentes cualificados y motivados, con materiales e idiomas que puedan comprender. Conoce nuestra labor en los siguientes ámbitos fundamentales:
Conoce nuestra labor en los siguientes ámbitos fundamentales:
Los niños y niñas con discapacidad se enfrentan a barreras persistentes en el ámbito educativo, derivadas de la discriminación, el estigma y la falta reiterada de medidas por parte de los responsables políticos para abordar la exclusión escolar. Como resultado, estos niños y niñas son de los más propensos a quedarse fuera del sistema educativo, y muchas veces terminan en entornos educativos segregados. Muchos pierden así la oportunidad de aprender y desarrollar las habilidades necesarias para acceder al empleo y vivir de forma independiente. UNICEF promueve la educación inclusiva, ya que la considera la forma más eficaz de que todos los niños y niñas adquieran los conocimientos y las habilidades para el día a día que todos necesitamos para prosperar.
Invertir en la educación de las niñas transforma comunidades, países y el mundo entero. Las niñas que reciben educación tienen menos probabilidades de casarse a edad temprana y más probabilidades de llevar una vida sana y productiva. Perciben ingresos más altos, contribuyen a sociedades más prósperas y construyen un futuro mejor para sus familias. Pero la educación es mucho más que ir a la escuela. También implica que las niñas se sientan seguras en las aulas y cuenten con apoyo en las materias que eligen cursar.
La educación es un salvavidas para los niños y niñas en situaciones de crisis. Les aporta mucho más que el mero aprendizaje. En la escuela, los niños y niñas encuentran estabilidad, mantienen el contacto con sus amigos y amigas y reciben apoyo para afrontar el trauma. Las escuelas también pueden protegerlos de los peligros físicos que los rodean, como la explotación o el reclutamiento en grupos armados. En muchos casos, la escuela es el único lugar donde pueden acceder de forma regular a alimentos, agua y productos de higiene.
La educación preescolar sienta las bases para el futuro de los niños y niñas. Quienes cursan al menos un año de educación preescolar tienen más probabilidades de desarrollar las habilidades fundamentales que necesitarán para desenvolverse en la escuela y en su comunidad. Las pruebas recopiladas en todo el mundo también demuestran que la educación preescolar contribuye a impulsar el desarrollo económico.
Aun así, casi la mitad de los niños y niñas en edad preescolar no están matriculados y, en los países de ingreso bajo, apenas uno de cada cinco tiene la posibilidad de asistir. Los niños y niñas vulnerables son quienes más excluidos están de la educación preescolar, a pesar de ser quienes más podrían beneficiarse de ella.
Para que ningún niño ni ninguna niña se quede atrás, los gobiernos deben adoptar políticas que garanticen el acceso universal a la educación preescolar y den prioridad a los niños y niñas más pobres y a los que resulta más difícil llegar.
Nuestra respuesta
UNICEF promueve que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de aprender desde la primera infancia. Apoyamos la educación preescolar en 129 países de todo el mundo mediante:
- La consolidación del compromiso político con una educación preescolar de calidad a través de la generación de pruebas, la promoción y la comunicación.
- El refuerzo de las políticas y la promoción de una mayor financiación pública para la educación preescolar.
- El fortalecimiento de la capacidad nacional para planificar e implementar una educación preescolar de calidad a gran escala.
- La mejora de la calidad de los programas de educación preescolar mediante el apoyo al desarrollo de estándares de calidad, marcos curriculares, materiales de formación docente y otros recursos.
- La recopilación de datos y la generación de pruebas sobre enfoques innovadores que permitan llevar una educación preescolar de calidad a los niños y niñas vulnerables.
- La prestación de educación en la primera infancia adaptada a contextos de conflicto, así como apoyo psicosocial, a los niños y niñas pequeños y sus familias en situaciones humanitarias.
La universalización casi total de la enseñanza primaria es uno de los grandes logros de la historia reciente. A principios de la década de 1950, alrededor del 50% de los niños y niñas no estaban escolarizados. Hoy, esa cifra se ha reducido al 11%.
Aun así, los niños y niñas más marginados siguen sin acceso a la educación primaria, privados de su derecho a desarrollar habilidades básicas de alfabetización y cálculo. Se estima que el 70% de los niños y niñas de 10 años que viven en países de ingreso bajo y mediano no son capaces de comprender un texto escrito sencillo. Los niños y niñas que viven en entornos de emergencia y fragilidad también tienen menos posibilidades de completar la educación primaria. Lo mismo ocurre con las niñas en algunas partes del mundo.
Incluso quienes están escolarizados, en muchos casos, no adquieren las habilidades básicas esenciales que necesitan para prosperar.
Nuestra respuesta
Para que todos los niños y niñas puedan ir a la escuela y aprender, los esfuerzos mundiales deben concentrarse en llegar a los más marginados y, al mismo tiempo, mejorar la calidad de la educación primaria. Para lograrlo, es fundamental contar con un firme compromiso político y aplicar estrategias específicas que fortalezcan los sistemas educativos mediante una financiación equitativa y una distribución justa de los recursos.
Junto con los gobiernos y aliados, UNICEF impulsa las siguientes medidas:
- Reforzar el compromiso político con una educación primaria de calidad que garantice un aprendizaje efectivo a través de la generación de pruebas, la promoción y la comunicación.
- Abogar por una financiación y una distribución más adecuadas y equitativas de los recursos destinados a la educación primaria.
- Facilitar el acceso a una educación formal de calidad, prestando especial atención a los niños y niñas más marginados.
- Reforzar la educación no formal y modelos alternativos, como las clases de recuperación, los programas puente y la educación acelerada, así como el desarrollo de habilidades.
- Fortalecer la capacidad de los países para planificar e implementar una educación de calidad a gran escala, incluso mediante intervenciones con base empírica que contribuyan a mejorar los resultados relacionados con las habilidades básicas de alfabetización y cálculo.
- Promover e impulsar las modalidades de aprendizaje digital como plataformas que faciliten el acceso a una educación primaria de calidad.
Es necesario que los niños y niñas puedan gozar de una educación de calidad y desarrollar habilidades que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida, acceder a un empleo productivo y participar activamente en sus comunidades.
Sin embargo, al llegar a la adolescencia (entre los 10 y los 19 años), muchos de ellos no han adquirido las habilidades básicas —como las transferibles, las digitales y las específicas para el empleo— que necesitan para prosperar en la vida adulta. Algunos ni siquiera logran alcanzar los niveles mínimos de competencia en lectura y matemáticas.
Por ello, es necesario invertir y coordinar esfuerzos para fortalecer los sistemas educativos, de modo que todos los y las adolescentes, especialmente los más marginados, puedan adquirir las habilidades que les ayuden a desarrollar todo su potencial.
Nuestra respuesta
Dado que el desarrollo de habilidades se produce en distintas etapas de la vida, los programas de UNICEF se basan en un enfoque de múltiples vías que permite responder a las necesidades de los niños y niñas en cada etapa de su desarrollo. Colaboramos estrechamente con los gobiernos y aliados para que todos los niños y niñas de 5 años estén listos para aprender, todos los de 10 años sepan desenvolverse bien en la escuela, y todos los de 18 años estén preparados para la vida y el trabajo.
En contextos tanto humanitarios como de desarrollo, mejoramos la calidad y ampliamos el alcance de los programas de educación y capacitación destinados a desarrollar las habilidades, los conocimientos y las actitudes que los y las adolescentes necesitan para participar plenamente en la sociedad. Para ello, incorporamos el desarrollo de habilidades a los planes de estudio y, al mismo tiempo, ofrecemos itinerarios alternativos para que puedan continuar su educación.
En las escuelas y en las comunidades, UNICEF:
- Fomenta las oportunidades de desarrollo de habilidades mediante programas curriculares y extracurriculares.
- Promueve programas de aprendizaje flexibles, alternativos y certificados para que los y las adolescentes —especialmente quienes se han visto desplazados por la guerra, la violencia o la pobreza— puedan reincorporarse a la escuela o incorporarse al mundo laboral.
- Apoya oportunidades comunitarias para desarrollar habilidades mediante la educación no formal y fomentar la participación cívica.
Además, colaboramos con los gobiernos y las comunidades para contribuir a eliminar las barreras que dificultan el aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes más marginados, especialmente las niñas; los adolescentes migrantes, refugiados y desplazados; quienes viven en la pobreza; y los niños y niñas con discapacidad.
Asimismo, UNICEF moviliza recursos financieros, apoyo político y conocimientos técnicos para innovar en los programas de desarrollo de habilidades. En 2018, impulsamos Generación Sin Límites, una alianza global dedicada a conectar a todos los jóvenes con la educación, la capacitación, el empleo y el emprendimiento.
Para los niños y niñas que se ven forzados a abandonar las aulas debido a conflictos, desastres climáticos o incluso discriminación, las herramientas de aprendizaje digital pueden representar su única oportunidad de acceder a la educación. UNICEF promueve que los recursos de aprendizaje innovadores lleguen a quienes más los necesitan, incluidos los niños y niñas con discapacidad, quienes buscan refugio o asilo, así como las niñas. También contribuimos a fortalecer los sistemas educativos que atienden a los más vulnerables, aprovechando la inteligencia artificial y las tecnologías adaptativas para mejorar la calidad y el alcance de la educación.
UNICEF desempeña un papel clave en la creación de alianzas que garantizan a todos los niños y niñas el derecho a aprender. Estas son algunas de nuestras principales iniciativas mundiales:
Reconocido como uno de los mejores inventos de 2021 por la revista TIME, el Pasaporte para el Aprendizaje ofrece un aprendizaje flexible y de calidad a los niños y niñas, estén donde estén, con el fin de cerrar la brecha entre pobreza y aprendizaje.
Si la generación de jóvenes más numerosa de la historia consigue prepararse para incorporarse al mundo laboral, las posibilidades de lograr avances a escala mundial serán ilimitadas. Generación Sin Límites ayuda a los jóvenes a convertirse en miembros activos y productivos de la sociedad.
La iniciativa Giga se puso en marcha para conectar todas las escuelas a Internet y facilitar a todos los y las jóvenes el acceso a la información, las oportunidades y la posibilidad de elegir sobre su futuro.
La Educación No Puede Esperar es el fondo mundial de las Naciones Unidas para la educación en situaciones de emergencia y crisis prolongadas. Su objetivo es apoyar y proteger un aprendizaje integral para que nadie se quede atrás.
EdTech Hub es una alianza mundial de investigación cuyo objetivo es capacitar a las personas proporcionándoles los datos que necesitan para tomar decisiones sobre la tecnología en la educación.
Alianza Mundial para la Educación
La Alianza Mundial para la Educación es la única alianza y fondo del mundo dedicado exclusivamente a ofrecer una educación de calidad a los niños y niñas de países de ingreso bajo.
Grupo temático mundial de educación
El grupo temático mundial de educación se esfuerza por lograr una respuesta previsible, equitativa y bien coordinada en las comunidades afectadas por crisis.
Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas
A través de la generación de pruebas, la promoción y la acción, la alianza de la Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas (UNGEI) vela por cerrar la brecha de género en la educación.
Iniciativa Mundial en favor de los Niños Sin Escolarizar
En colaboración con el Instituto de Estadística de la UNESCO, esta iniciativa proporciona a los gobiernos datos concretos para identificar las barreras que provocan la exclusión y formular políticas que permitan a más niños y niñas completar su educación.