¿Qué pasa con las trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad?
Un nuevo informe de INEEd y UNICEF Uruguay analiza la continuidad educativa de estudiantes con discapacidad a partir de su paso por la educación primaria.
¿Cómo evolucionan sus trayectorias a lo largo del tiempo?
¿Qué desafíos enfrentan en el pasaje entre ciclos?
¿Cómo inciden la vulnerabilidad social o el contexto educativo?
Estas son algunas de las preguntas que aborda el estudio “Trayectorias educativas de alumnos con discapacidad en Uruguay”, elaborado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) y UNICEF Uruguay. A partir del seguimiento longitudinal de estudiantes que cursaban 3º y 6º año de primaria en 2020, el informe analiza su vinculación al sistema educativo en los cuatro años siguientes.
El estudio confirma que las trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad tienden a interrumpirse con mayor frecuencia que las de sus pares sin discapacidad, especialmente al cambiar de ciclo. Además, identifica diferencias según el tipo y grado de discapacidad, el contexto socioeconómico del centro educativo y la recepción de prestaciones sociales.
Principales hallazgos:
- La continuidad educativa de estudiantes con discapacidad cae 13,5 puntos porcentuales entre 2021 y 2024, casi el doble que en la población general.
- La desvinculación es más pronunciada entre quienes tienen discapacidad severa o muy severa.
- Los tránsitos entre ciclos educativos (primaria a media básica, media básica a media superior) son momentos críticos.
- En sexto año, las trayectorias interrumpidas son más frecuentes en contextos sociales vulnerables y entre quienes reciben prestaciones sociales.
- Los contextos socioeconómicos desfavorables acentúan e incrementan el surgimiento de nuevas barreras que impactan negativamente en las trayectorias educativas de los estudiantes con discapacidad.
- Las trayectorias ininterrumpidas son menos comunes entre estudiantes con discapacidad (77,2%) que entre sus pares sin discapacidad (87,4%).
Una invitación a poner el foco en la equidad
Este estudio no busca generalizar, sino visibilizar brechas en la continuidad educativa que deben ser abordadas con políticas específicas. La evidencia puede orientar acciones para acompañar mejor los pasajes entre ciclos, fortalecer los apoyos y reducir la desigualdad estructural que afecta a los estudiantes con discapacidad.
Desde INEEd y UNICEF, reafirmamos nuestro compromiso con una educación que garantice las trayectorias completas de todos los niños, niñas y adolescentes.
