Un clima escolar favorable disminuye a la mitad la posibilidad de ocurrencia de acoso escolar
Informe sobre las investigaciones nacionales más relevantes
Este informe presenta un análisis del relevamiento y sistematización del conocimiento generado sobre la convivencia y el fenómeno del acoso escolar, con un enfoque particular en los dos últimos años de la educación escolar y media. Se divide en seis bloques principales que abarcan marcos teóricos, conceptualización del acoso escolar, normativas en Uruguay, investigaciones realizadas y hallazgos.
Existen diferentes enfoques sobre la convivencia y la violencia en la región y Uruguay, pero todos convergen en la necesidad de identificar y trabajar sobre los conflictos.
Desde 1990 a 2020 en los temas vinculados a la convivencia, el conflicto y la violencia escolar Uruguay transitó del interés de la política pública (especialmente en el marco de la ANEP) al desarrollo de marcos normativos, programas, protocolos y mapas de ruta.
En los últimos años, se ha identificado el valor de estos temas en la construcción de los climas escolares, la identificación con los centros y los resultados educativos. Se esbozó la necesidad de trabajar los contenidos convivenciales como competencias a desarrollar en los diferentes perfiles de egreso por tramo.
Los vínculos de calidad entre pares, de cercanía y confianza desempeñan un rol fundamental en los procesos de desarrollo en los niños, niñas y adolescentes. El informe señala como es consistente que el trabajo sobre las habilidades socioemocionales está asociado a indicadores como el bienestar, la adaptación social y el logro académico.
- Los estudios destacan la importancia de la participación para mejorar la convivencia entre pares. Recientemente, Uruguay incorporó la medición de las relaciones interpersonales en los centros y su relación con los desempeños educativos.
Recomendaciones de política pública
Dentro de las constantes de las diferentes investigaciones se plantea la necesidad de trabajar en estrategias de macro y micropolítica educativa orientadas a la promoción, la prevención y la acción por parte de los diferentes actores del sistema.
- Desde la perspectiva anterior, el informe confirma la relevancia del trabajo con las inspecciones, los equipos directivos, la docencia directa y docencia indirecta (especialmente los profesores adscriptos en Enseñanza Media), los estudiantes y las familias.
