Education et apprentissage
Pour chaque enfant, une éducation de qualité
- Français
- العربية
Ce que nous faisons au niveau de l'éducation et apprentissage
Les systèmes d'éducation formelle et non formelle permettent aux filles et garçons défavorisés d'acquérir les compétences et aptitudes définies au niveau national.
Principaux indicateurs :
- En 2020, 73 % des enfants fréquentaient des écoles préscolaires, 99 % fréquentaient l'école primaire et 70 % fréquentaient l'école secondaire inférieure.
- Une fille sur cinq en âge d'être scolarisée au secondaire dans les zones rurales est hors de l'école (presque le double du nombre de garçons).
- Parmi les 1,7 million de jeunes qui n'étaient ni en emploi, ni en éducation, ni en formation en 2019, 76 % étaient des filles adolescentes et des jeunes femmes.
- 45,4 % des enfants du primaire accusent un retard dans leur éducation ; ce retard a été estimé par le ministère de l'Éducation à 1,6 an en raison des redoublements, du retard d'accès à l'école primaire, etc.
- Plus de 300 000 enfants abandonnent chaque année le système éducatif, dont 23 % sont des élèves du primaire.
- Seulement 36 % des enfants du primaire avaient maîtrisé les compétences de base en 2019.
Au cours des deux dernières décennies, le Maroc a considérablement amélioré l'accès à l'école pour les enfants, y compris dans les zones rurales, ce qui a conduit à une fréquentation quasi universelle de l'école primaire. Malgré ces progrès notables, d'importants défis demeurent, notamment en ce qui concerne le décrochage scolaire et la rétention des élèves. De manière générale, la qualité de l'apprentissage nécessite des améliorations importantes. Les obstacles à surmonter comprennent l'utilisation d'un programme scolaire qui réponde aux compétences requises pour un monde de plus en plus complexe, des défis budgétaires, des défis concernant la formation des enseignants et une préparation insuffisante des enfants à leur entrée à l'école primaire.
Priorités du programme
En contribution, le programme de l'UNICEF vise à augmenter les taux d'inscription, de fréquentation et de réussite scolaire, renforcer les programmes de développement des compétences et améliorer les résultats d'apprentissage des enfants, de la maternelle à l'école secondaire, y compris les enfants en mouvement et les enfants en situation de handicap. De plus, l'UNICEF travaille avec ses partenaires pour renforcer les capacités institutionnelles à offrir une éducation préscolaire de qualité au niveau national et territorial. Les interventions-clés qui améliorent les normes d'apprentissage, renforcent la gouvernance et la surveillance contribueront à un environnement centré sur l'apprenant, réactif à la feuille de route nationale visant à améliorer les résultats d'apprentissage.
Le programme de pays reconnaît que les filles adolescentes sont particulièrement vulnérables au risque d’être laissées pour compte, en particulier celles vivant dans le milieu rural. En adoptant des approches multisectorielles qui impliquent les filles et leurs familles, l'UNICEF fournit une assistance technique pour des programmes sensibles au genre à travers des voies formelles et non formelles.
En collaboration avec le Ministère de l'Éducation Nationale, du Préscolaire et des Sports, l'UNICEF travaille à élargir l'accès aux programmes de compétences de vie et de citoyenneté, accompagnés de formations pour les enseignants à tous les niveaux scolaires. La formation des enseignants inclut des approches inclusives pour les enfants en situation de handicap et ceux ayant des besoins éducatifs spécifiques, ainsi que le suivi des apprentissages et des méthodes interactives qui répondent aux besoins d'apprentissage individuels. Afin de répondre au besoin d'un système éducatif résilient face aux chocs, l'UNICEF contribue à l'utilisation de l'apprentissage numérique accessible et d'autres plateformes, en mettant l'accent sur l'atteinte de la parité entre les sexes en matière d'accès et de compétences numériques.
