Как хвалить и дисциплинировать ребенка?

Во все времена родителей волновали вопросы по опти­мальному воспитанию детей – каким образом поощрять и наказывать, чтобы это способствовало развитию гармо­ничной личности.

Поощрение – сильный регулятор поведения, с его помо­щью освоение нового навыка происходит быстрее. Но не всякое поощ­рение может приносить пользу, как и наказание не всегда вредно – в воспитании нет плохих или хороших приемов, а есть уместные или неуместные.

Поощрение и наказание могут осуществляться в двух формах: материальной и психологической . Современное общество предпочитает материальную форму поощрения и наказания, т.е. «Куплю конфету – не куплю конфету». Это характерно и для семьи, и для школы. Редко используется психологическая форма, т.е. такие особенности взаимодействий и взаимоотношений людей, в которых проявляется одобрение (внимание к ребенку, сопереживание ему, поддержка, вера и т.д.) и наказание (огорчение, сер­дитость, строгость, разговоры). Естественно, что ис­пользование психологических средств требует не только больше душевной отдачи, но и вполне определенного актерского мастерства и умения разговаривать и объяснять ребенку доступным для него языком. Недаром А.С. Макаренко писал, что учителем нельзя стать до тех пор, пока не научишься произносить слова «Подойди сюда» с 20 разными от­тенками в голосе. Использование только материальных форм поощрения и наказания воспитывает человека за­висимого, с низким самоконтролем, который, в основном, ориентируется по обстановке: «Попадусь – не попадусь». Использование психологической формы воздействия формирует совесть как внутренний механизм контроля поведения.

Правила поощрения или «поглаживания»

По своему действию похвала мотивирует ребенка становиться лучше и обретать уверенность в себе. Тем не менее у каждого ребенка есть своя «доза» похвалы, поэтому родителям важно наблюдать за реакцией ребенка - насколько он готов принимать «поглаживания».

Ограничители:

• не хвалить ребенка за то, что достигнуто ребенком не своим трудом (красота, здоровье и т.д.);
• не хвалить больше двух раз за одно и то же;
• не хвалить из жалости;
• не хвалить из желания понравиться.

Человеку в день нужно не менее 8 «поглаживаний» желательно, разных по способу и степени проявления. Например, это могуть быть кроме словесного признания и похвалы также и объятия, нежный и любящий взгляд и другие невербальные поглаживания.

Индивидуальные требования к норме похвалы.

Особенно в похвале нуждаются следующие категории детей:

• Дети с комплексом неполноценности, которые видят в себе только недостатки. Без похвалы та­кие дети страдают.  Похвала дает им возможность увидеть свои достоинства и укрепить веру в себя.

• Дети с обоснованным комплексом «сверх- пол­ноценности» (действительно талантливые дети). Для них похвала – гормон роста, они знают о своих преимуществах, но нуждаются в признании окружа­ющих. Если детей не хвалить, они не завянут, но и не расцветут;

• Самолюбивые дети с повышенной чувствительно­стью к оценке. Им похвала в принципе вредна, но без нее они не могут обходиться. Выход: не хвалить открыто, но сообщать ребенку безоценочные сведе­ния о его реальных достоинствах, избегая сравне­ний с другими детьми.

Типы похвалы:

1. «Компенсация». Используется для тех детей, у которых есть серьезные недостатки (физический недостаток, плохой характер, неудачи в жизни). Их надо хвалить за то, что есть у них хорошего, не обязательно достигнутое ими самостоятельно. Тут важно соблюдать меру и хвалить те качества, которые вы хотите, чтобы укрепились еще больше..

2. «Аванс» – это похвала за то, что будет, опережаю­щий тип. Он внушает человеку веру в себя. Наша вера превращает возможности в действительность. Похвала за то, чего нет – это далеко не всегда то же самое, что говорить неправду. Когда вы выделяете хорошие стороны ребенка, он будет еще больше хотеть проявлять свои эти позитивные стороны.

Надо обязательно хвалить утром и на ночь. Хвалить за малейшую попытку совершенствования себя.

Можно выделить следующие типы похвалы авансом:

• утверждать, что ребенок что-то делает лучше, неза­висимо от реальности;
• одобрять за малейшие попытки преодолеть себя и не ругать, если не получается, а вместо этого помочь ему извлечь полезные уроки от ошибок, и подсказать новые способы их решения;
• не замечать дурных проявлений, если они находят­ся на одном и том же уровне, а когда дело стало идти лучше, то заметить это и похвалить.

Используя аванс как тип похвалы, следует не пересту­пать черту возможного и реально достижимого для ребенка, и не вводить ребенка в заблу­ждение, мотивируя нереалистичными желаниями.

3.  «Подъемная» похвала. Если мы собираемся повышать требования к ребенку, то начинать их надо с похвалы, как вдохновения на новые подвиги.

4. Косвенное одобрение. Похвала, при которой вро­де бы не хвалят, т.е. попросить помощи, совета и т.п.. В разговоре с другим человеком как бы между прочим сказать добрые слова о ребенке, но так, чтобы он слы­шал их. Эти слова должны быть на уровне констатации достоинств ребенка, но нельзя говорить при этом его отрицательные качества.

5. «Взрыв любви» (скорая психологическая помощь). Используется в крайних случаях, когда у ребенка кризисное состояние. Уделять больше внимания и любви, тем самым помогая ребенку быстрее восстановиться.

Дисциплинирование (Наказание)

При всех разногласиях вокруг этого метода воспитания следует отметить, что он тоже имеет право на примене­ние, потому что свидетельствует о неравнодушном отно­шении, а о любви родителей к ребенку и, одновременно, дает ему понимание и ориентиры в жизни. Поэтому дети стремятся получать наказания и даже пытаются использовать их в своих целях.

Большинство родителей считают, что для прекращения непослушания ребенка больше подходят немедленные наказания, а не профилактические меры. Следует пом­нить, что любой метод наказания действует тем лучше, чем реже он применяется. При частом применении наказаний дети становятся лживыми, изворотливыми, у них появляются страхи и агрессия.

Наказание обладает внушающим воздействием, если о нем заранее предупрежден ребенок, понимает причины и соответствует проступку и применяется редко.

Формы наказания

• вынужденное безделье – сидит в специальном кресле, в углу и т.п.;

• лишение поощрений и привилегий;

• осуждение поведения.

Никогда нельзя:

• Применять физическую силу, даже в виде невинного шлепка.

• Использовать как наказание физическую или умственную работу.

Правила наказания

1. Наказывая, подумай: Зачем? Для чего?

2. Наказание никогда не должно вредить здоровью.

3. Если есть сомнения, наказывать или нет – не наказывать! Никаких наказаний не должно быть «на всякий случай», даже если кажется, что вы слишком добрая(-ый) и мягкая(-ий).

4. За один раз можно наказать только за один проступок. «Салат» из наказаний не для детей.

5. Запоздало не наказывать – за давностью все списывается.

6. «Наказан — значит прощен!», страницу жизни перевернул – никаких напоминаний.

7. Любое наказание не должно сопровождаться унижением, не должно рассматриваться как торжество силы взрослого над слабостью ребенка.

8. Ребенок не может не огорчать – это нормально, поэтому относиться к этому нужно соответственно. Не стремиться переделывать ребенка, а также не допускать, чтобы он жил в страхе перед наказанием.

Нельзя наказывать лишением любви! Потому что только ваша любовь поможет ребенку становиться лучше и вырасти гармоничной личностью.

*Данный материал был подготовлен на основе пособия «Учимся быть хорошими родителями для детей в возрасте от 3 до 7 лет»