Los desafíos en la lectura y la escritura en el ingreso a la educación secundaria
Los casos de Argentina y Uruguay
Puntos destacados
Dentro de la agenda sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura son los desafíos presentes en la adquisición de los dominios en lectura y escritura de los estudiantes ingresantes al nivel medio o secundario. A diferencia de la alfabetización inicial, se trata de estudiantes que ya han pasado por la educación primaria, pero el sistema educativo no cumplió con el objetivo de garantizar que desarrollen los dominios de la lectura y la escritura necesarios para el inicio y tránsito en el nivel secundario.
En 2024, en conjunto con las oficinas de UNICEF Uruguay y UNESCO Montevideo dimos inicio a un proyecto para dar visibilidad a este tema, a partir de dos líneas de trabajo: la generación de evidencia y la conformación de una red de trabajo regional.
Como parte de este compromiso, hemos iniciado la serie de estudios Los desafíos en la lectura y la escritura en el ingreso al nivel secundario, que busca aportar evidencia rigurosa y diversa sobre la situación en Argentina y Uruguay, en diálogo con las discusiones regionales e internacionales. La serie incluye una recopilación de datos cuantitativos de pruebas estandarizadas a nivel nacional y regional, así como investigaciones cualitativas en ambos países, que permiten profundizar en la contextualización del problema e incorporar las percepciones de docentes y técnicos del sistema educativo.
Confiamos en que contribuyan a visibilizar una problemática poco abordada y al diseño de políticas específicas que aseguren una educación de calidad para los y las adolescentes en nuestros países.
