Инклюзивное образование
ЮНИСЕФ работает для того, чтобы все дети могли поступить в школу и получить качественное образование.
Проблема
Многие дети в Молдове не могут в полной мере воспользоваться своим правом на образование. Большинство школ все еще нельзя назвать местом учебы и социализации для наиболее уязвимых и социально изолированных детей, в особенности, детей с ограниченными возможностями,. Многим по-прежнему закрыт доступ к обычному образованию: их отправляют в так называемые спецшколы. Некоторые учителя все еще отказываются учить детей с ограниченными возможностями: лишь половина учителей считает, что дети с ограниченными возможностями могут учиться в общеобразовательных школах.
Иные родители боятся, что образование их ребенка пострадает, если у него будет одноклассник/одноклассница с ограниченными возможностями здоровья. Хоть последние данные и свидетельствуют об улучшениях, многие родители и опекуны по-прежнему считают, что детям с ограниченными возможностями следует оставаться дома, не получая образования, или отправляться в интернат или специальную школу. Дети с ограниченными возможностями чаще оказываются в воспитательных учреждениях, чем другие категории детей. Каждый третий воспитанник интернатного учреждения – это ребенок с ограниченными возможностями.
Дети с психическими расстройствами сталкиваются с еще большим отторжением, чем дети с ограниченными физическими возможностями. Отсутствие услуг поддержки и недостаточная способность сотрудников обычных образовательных учреждений работать с детьми с ограниченными возможностями, замедляют инклюзию таких детей. Из-за этого дети с менее очевидными формами ограниченных возможностей или с трудностями в обучении остаются без индивидуальной помощи, которая необходима им для максимально эффективного обучения.
Менее 20 процентов всех родителей считают, что дети с ограниченными возможностями должны посещать обычные дошкольные учреждения вместе с другими детьми.
Решение
ЮНИСЕФ помогает правительству работать над изъятием детей с ограниченными возможностями из интернатных учреждений и передачей их в родные семьи, сообщества и школы. Благодаря изменениям в системе образования, учителя получают знания и инструменты, необходимые для того, чтобы адаптировать школьные программы и преподавать с учетом потребностей и способностей каждого ребенка. Кроме того, чтобы обеспечить школы достаточными финансовыми ресурсами для найма сопровождающих учителей, открытия методических центров и оказания помощи семьям детей с ограниченными возможностями, пересматриваются механизмы распределения средств.
За последние годы количество детей с особыми образовательными потребностями (в эту категорию входят дети с ограниченными возможностями и дети с трудностями в обучении) в общеобразовательных школах выросло. В то же время число детей с ограниченными возможностями, обучающихся в специальных и вспомогательных школах, постоянно сокращается.
С 2012 года, благодаря новой формуле финансирования, два процента Государственного бюджета на образование выделяются на инклюзивное образование, благодаря чему был достигнут существенный прогресс в интеграции детей с ограниченными возможностями в общеобразовательные школы.
Однако, нам предстоит сделать еще многое для того, чтобы каждый ребенок в Молдове, вне зависимости от способностей, получил возможность расти в семье и посещать школу в своем сообществе.
Благодаря новой формуле финансирования, два процента бюджета на образование выделяются на инклюзивное образование.
За последние годы выросло количество детей с особыми образовательными потребностями (в эту категорию входят дети с ограниченными возможностями и дети с трудностями в обучении) в общеобразовательных школах.