Когда правильная поддержка меняет образовательный путь ребёнка
Надежда Григорий — педагог поддержки, помогающий детям обрести уверенность и раскрыть свой потенциал
Для Надежды Григорий, педагога поддержки в теоретическом лицее «Александр Пушкин» в Каушанах, инклюзия начинается с простых вещей: смелости ребёнка ответить на уроке, улыбки или прогресса, который ещё вчера казался невозможным. Для неё эти моменты - не просто результат, а знак того, что ребёнок начинает верить в себя.
«Инклюзия - это не просто теоретическое понятие, а ежедневная практика. Это про терпение, гибкость и умение видеть в каждом ребёнке потенциал, а не трудности», - говорит она.
По образованию учитель начальных классов, Надежда уже шесть лет работает педагогом поддержки. Чтобы лучше отвечать на потребности учеников, она прошла переподготовку по специальной психопедагогике в Государственном педагогическом университете имени «Иона Крянгэ» и продолжает участвовать в обучающих курсах, в том числе по поддержке детей с аутизмом.
В лицее, где работает Надежда, обучаются 322 ученика, из которых 41 - дети-беженцы из Украины, а 21 - дети с инвалидностью и особыми образовательными потребностями. Учреждение также является опорной школой, куда ежедневно приезжают ученики из населённых пунктов Грэдиница и Григорьевка.
Маленькие шаги — реальные изменения
День Надежды начинается с обсуждений с учителями потребностей детей и планирования образовательных вмешательств. Во время уроков она сопровождает учеников, помогает им понять задания и интегрироваться в деятельность класса.
«Мой день очень насыщенный. У меня много часов прямой работы с детьми. Даже перемены - это не совсем отдых: это время для наблюдения, общения и индивидуальной поддержки. Иногда важно просто быть рядом с ребёнком, которому это нужно», - говорит она.
После уроков работа продолжается в Ресурсном центре, где она организует индивидуальные и групповые занятия для развития внимания, памяти, речи и социальных навыков.
«В Ресурсном центре есть дети, которые не могут сосредоточиться больше нескольких минут. Мы работаем вместе, шаг за шагом. Со временем видишь, как они начинают доводить задание до конца. Для меня эти маленькие изменения - самые важные, это моменты, когда ребёнок начинает верить в себя».
Чтобы поддержать гармоничное развитие детей, деятельность не ограничивается академической поддержкой. Дети также участвуют в экскурсиях на природу, посещают музеи, занимаются творчеством, участвуют в кулинарных мастер-классах, организованных совместно с Профессиональной школой в Каушанах, а также в уроках по безопасности дорожного движения в партнёрстве с полицией.
Прогресс не приходит сразу. Он проявляется в маленьких шагах - в жестах, которые для других могут казаться незначительными.
«Ребёнок, который раньше избегал общения, начинает здороваться и смотреть в глаза. Эти изменения не всегда заметны окружающим, но для нас это настоящие победы», - делится Надежда.
Одним из самых важных уроков для Надежды в последние годы стало понимание роли сотрудничества между школой и семьёй.
«Это основа успеха. Без вовлечённости родителей результаты сложно сохранить в долгосрочной перспективе. Когда есть доверие и коммуникация, ребёнок получает поддержку и дома, и в школе. Отношения в семье улучшаются, а слёзы отчаяния превращаются в слёзы радости».
Участие в менторских сессиях, посвящённых партнёрству между школой и семьёй, помогло ей лучше понять роль родителей в образовательном процессе и развить навыки построения диалога на основе взаимного доверия.
Теоретический лицей «Александр Пушкин» является одним из учреждений, участвующих в проекте ЮНИСЕФ «Расширение возможностей детей, родителей, педагогов и сообществ для продвижения инклюзивного образования в Республике Молдова».
В рамках проекта, реализуемого CCF Moldova в партнёрстве с Министерством образования и исследований и Республиканским центром психолого-педагогической помощи при финансовой поддержке Правительства Великобритании через Министерство иностранных дел, по делам Содружества и развития, 63 педагога и специалиста в сфере образования из девяти районов страны были подготовлены как тренеры.
В свою очередь, эти тренеры провели наставничество для более чем 550 учителей - от начинающих специалистов до опытных педагогов, которые продолжают учиться и развиваться, чтобы лучше отвечать на потребности всех детей.
«Эти обучения помогли мне по-новому взглянуть на сотрудничество с родителями. Я научилась выстраивать диалог на основе доверия и активнее вовлекать их. Родители лучше всех знают своего ребёнка, и когда мы работаем вместе, результаты совершенно другие», - говорит Надежда.
Для Надежды самым большим достижением является не более высокая оценка или новая приобретённая компетенция, а момент, когда ребёнок начинает верить в себя.
«При правильной поддержке ребёнок может раскрыть свой потенциал и стать более самостоятельным. Но самое главное - он начинает верить в себя», - говорит она.
Для детей с особыми образовательными потребностями такая поддержка означает не только лучшие результаты в школе, но и большую самостоятельность и чувство принадлежности к школьному сообществу.
«Инклюзия - это не что-то сложное или невозможное. Это про шаги навстречу друг другу. Самое важное - видеть в ребёнке не диагноз, а личность. Каждый ребёнок нуждается в принятии».
