Улыбка Михаила
Право каждого ребёнка на инклюзивное образование
Каждое утро Михаил отправляется в школу вместе со своей мамой. Для него очень важно знать, что в классе его ждут и что там он чувствует себя в безопасности.
Михаилу 12 лет, он учится в пятом классе гимназии имени Петра Казмалы в Чадыр-Лунге. Одноклассники и учителя знают его как творческого мальчика, которому нравится лепить из пластилина и который любит цвета - особенно красный.
Однако первое, о чём все говорят, вспоминая о нём, - это другое: его открытая и заразительная улыбка, которая говорит больше, чем десятки слов.
Как и все дети, Михаил имеет право на качественное образование, безопасную среду, участие и полноценную жизнь. Сегодня это право соблюдается - не без усилий, а благодаря настоящей вовлечённости школы, семьи и сообщества.
Право на образование: путь, который строится шаг за шагом
Для Михаила школа вначале была серьёзным испытанием. Его инвалидность влияла на координацию движений, способность концентрироваться и выносливость. Повседневные занятия требовали больше времени и энергии. Иногда возникали моменты тревожности или замкнутости.
Но Михаил не остался один. Школа взяла на себя ответственность за создание необходимых условий, чтобы он мог учиться, развиваться и участвовать в школьной жизни в своём собственном темпе.
«Первые недели были сложными, но постепенно, при поддержке учителей и одноклассников, он начал чувствовать себя увереннее. Сегодня я вижу хороший прогресс. Михаил стал более уверенным в себе, он с удовольствием ходит в школу, проявляет интерес к занятиям и лучше взаимодействует с одноклассниками», - говорит Татьяна Радулова, мама Михаила, которая также является его персональным ассистентом.
Адаптированная поддержка - потому что у каждого ребёнка свои потребности
В классе и в Ресурсном центре Михаила также поддерживает Татьяна Велкова, педагог поддержки, которая находится рядом с ним с первых лет обучения в школе.
«Вначале у него были трудности с координацией, он быстро уставал, и ему было сложно удерживать внимание. Сегодня он активно включается в разные задания, дольше сохраняет концентрацию и доводит начатое до конца», - говорит она.
Её подход основан на трёх ключевых принципах инклюзивного образования: адаптации к индивидуальному темпу ребёнка, использовании визуальных и практических методов, а также постоянном поощрении каждого прогресса, каким бы небольшим он ни был.
Прогресс Михаила заметен и в социально-эмоциональном плане, поскольку поддержка продолжается и за пределами уроков. Школьный психолог Алина Узун, которая работает с Михаилом уже несколько лет, отмечает важные изменения как в его когнитивном развитии, так и в том, как он выстраивает отношения с окружающими.
«Улучшились внимание, память и мышление. Уровень тревожности снизился, а Михаил стал более общительным и более мотивированным к обучению», - отмечает психолог.
Сегодня Михаил легче общается с одноклассниками, участвует в занятиях и чувствует себя увереннее в школьной среде.
«Для нас самое важное, что он ходит в школу с удовольствием и всегда с улыбкой на лице», - добавляет она.
Инклюзия - это не только физическое присутствие на уроках. Это настоящее участие. Изменения заметны и в отношениях с другими. Михаил открыт, дружелюбен и легко идёт на контакт с одноклассниками. Он участвует в творческих занятиях, а моменты успеха мотивируют его пробовать ещё больше.
Два раза в неделю Михаил посещает занятия по гимнастике, что значительно улучшило его мобильность и самостоятельность. Если вначале он постоянно нуждался в поддержке при передвижении, то сегодня двигается более уверенно и независимо.
«Я замечаю, что он чувствует себя увереннее и спокойнее. Больше всего меня радует, что он делится своими успехами», - улыбается мама Михаила.
В гимназии имени Петра Казмалы инклюзия означает сотрудничество. Здесь учатся 436 учеников, из которых 41 - дети с инвалидностью и особыми образовательными потребностями, восемь - дети-беженцы из Украины и четыре ученика ромской этнической принадлежности.
«Инклюзивная школа - это место, где каждый ребёнок чувствует себя принятым, ценным и поддержанным в обучении. Разнообразие - это ценность, а не проблема», - говорит директор учреждения Диана Рябая.
Ключевую роль играет партнёрство между школой и семьёй. В рамках проекта UNICEF «Расширение возможностей детей, родителей, педагогов и сообществ для продвижения инклюзивного образования в Республике Молдова», реализуемого CCF Moldova в партнёрстве с Министерством образования и исследований и Республиканским центром психолого-педагогической помощи при финансовой поддержке Правительства Великобритании, педагоги учреждения приняли участие в тренингах, посвящённых развитию этого партнёрства
Тренинги помогли им эффективнее общаться с родителями, лучше понимать потребности детей и строить отношения, основанные на доверии.
«Мы научились давать обратную связь без давления и поддерживать родителей на сложных этапах. Благодаря этому поддержка, предоставляемая ребёнку, становится лучше скоординированной и более эффективной», - объясняет Татьяна Велкова.
Для семьи Михаила это сотрудничество стало очень важным.
Улыбка, которая говорит всё
Сегодня Михаил участвует, пробует и добивается успехов. Он развивается в своём темпе, в среде, где его видят, слышат и поддерживают. Его право на образование больше не является только принципом - это реальность.
А за этой улыбкой стоят люди, которые выбрали быть рядом с ним: учителя, специалисты, родители и партнёры. Потому что когда всё сообщество вовлекается и уважает права ребёнка, у каждого ребёнка появляется шанс развиваться и раскрыть свой максимальный потенциал.
