Education inclusive : quand deux enseignants servent de modèles

Dans la région Androy, au Sud, Esmine est enseignante depuis plus de dix ans à l’Ecole Primaire Publique d’Ankilimaroaloka. Joela Baona, lui, est directeur de l’école primaire publique d’Erakoka depuis 2018 et enseignant depuis 2004. Tous les deux souffrent de handicap physique qui forge le respect des élèves et contribue à l’instauration d’une éducation inclusive.

Esmine et Joela Baona sont parmi les bénéficiaires de la formation appuyée par l’UNICEF grâce au financement PAEB 5 (Projet d'Appui à l'Éducation de Base) du GPE (Global Partnership for Education) et la Banque Mondiale, sur l’approche Teaching at the Right Level (TaRL), la pédagogie inclusive, l’utilisation des cahiers d’exercices et les autres modules émergentes. Permettant de soutenir davantage les enfants handicapés et en difficulté d’apprentissage, ils servent eux-mêmes de modèles et sont des témoins sur le fait que les personnes handicapées sont des acteurs à part entière de développement, notamment dans l’éducation en tant qu’enseignants.

« Je n’hésiterai pas à appliquer les acquis de la formation dès mon retour dans mon établissement » a fait savoir Esmine, qui s’occupe actuellement de la classe de 11eme où il y a 80 élèves, dont 40 filles et 40 garçons.  Sans formation initiale en pédagogie, elle s’est engagée dans sa carrière d’enseignante avec sa forte volonté de soutenir le droit des enfants à l’éducation, y compris celle de sa fille. Pour renforcer ses compétences, Esmine a bénéficié a bénéficié des formations continues ainsi que d’une session de renforcement académique en 2016 et de plusieurs participations aux journées pédagogiques. Recrutée par l’Association des parents d’élèves, elle n’est pas fonctionnaire, mais reçoit une subvention mensuelle du Ministère de l’Education Nationale.

De son côté, Joela Baona mise sur la démarche ludique et participative promue par cette nouvelle approche pour motiver les élèves dans leur participation à l’apprentissage. La pédagogie inclusive, un autre module de la formation prend racine de lui-même alors que cet enseignant directeur l’applique à travers sa propre intégration avec ses élèves.

Par rapport à leurs pairs, Esmine et Joela Baona n’ont pas eu de problèmes particuliers lors de la formation appuyée par l’UNICEF. Dans l’application même de la formation dispensée, les collègues ont prêté mains fortes lorsqu’il est nécessaire de faire des efforts physiques, comme déplacer les chaises lors de travaux de groupes scolaires.