Профессии не делятся на мужские и женские
Как ЮНИСЕФ помогает школьницам из сельских регионов открыть путь в технологии и инженерии
В школе “Ынтымак” села Барпы в Ошской области имя девятиклассницы Аделины Айбековой знают почти все - и учителя и школьники. Она активная девочка, участвует в школьных мероприятиях и быстро подхватывает новое.
Как и многие школьницы, на она думала стать врачом. Но понимала, что не чувствует к этой профессии настоящего интереса. Определится с будущей профессией Аделине помогла Нурила Кульматова, с которой она познакомилась в проекте ЮНИСЕФ “Девочки в науке”. Нурила, инженер по профессии и преподаватель технологий, была менторкой Аделины в рамках проекта.
“Она всегда отвечала, давала советы, объясняла. С каждым разом я чувствовала себя увереннее”, - говорит Аделина.
После разговоров с своей менторкой Аделина начала изучать технологии, больше читать, пробовать курсы по информатике и английскому.
“Теперь я хочу поступать на инженерию в местный университет. Буду стараться. Мне это интересно. И я хочу идти туда, где мало девочек - потому что это нормально. Профессии не делятся на мужские и женские”
Не ученицы, а инициативные партнёрки
Нурила Кульматова в школе преподает робототехнику и искусственный интеллект. Сначала она готовилась к привычной роли учителя - объяснять, корректировать, направлять. Но очень быстро поняла: перед ней не пассивные ученицы, а инициативные подростки, которые хотят создавать что-то новое, менять мир, а не просто повторять за кем-то. Именно поэтому она решила стать наставницей для девочек.
“Каждая встреча превращалась в обмен идеями. Девочки задавали вопросы, предлагали свои решения, спорили, искали вместе. Мне приходилось быть не только наставником, но и поддержкой”.
Для Нурилы важно: показать, что в инженерии есть место для девочек. Их успех определяется не стереотипами, а тем, какая поддержка появляется рядом. Пример Аделины стал очень показательным.
“И статистика начинает меняться: когда одна девочка выбирает инженерию, за ней обязательно идут другие”, - заключает она.
В странах Центральной Азии многие девочки растут в условиях, где карьерные траектории кажутся заранее определёнными. Их чаще ориентируют на медицину, педагогику или гуманитарные профессии, тогда как технические направления традиционно воспринимаются как «не для девочек».
Проект «Девочки в науке» поддерживает девочек, которые хотят преуспеть в области науки, техники, инженерной деятельности и математики. С начала проекта больше 3 тысяч девочек прошли программу наставничества с участием 217 наставниц.
Но этот проект выходит за рамки учебной программы. Он расширяет представления о возможных жизненных сценариях, соединяет школьниц с женщинами-профессионалками из разных регионов, создаёт безопасную среду для вопросов и формирует уверенность, которая помогает делать осознанный выбор.
Такие изменения становятся возможными тогда, когда рядом есть пример, поддержка и пространство для развития.
Сегодня Аделина уверена, что технологии — это её направление. Учителя отмечают её возросшую самостоятельность и уверенность. Менторки подчеркивают: потенциал девочек часто оказывается выше, чем принято считать.
