Kimberly quiere ser la primera universitaria de su familia

Santa Ana, 2 de octubre de 2024. Kimberly Arias quiere ponerse al día en términos académicos y regresar al sistema educativo regular. Para lograr esa meta, camina a paso rápido, alrededor de 15 minutos, entre veredas de tierra, hasta llegar a la carretera de asfalto. Allí toma el bus. Después de una hora a bordo, llega al lugar donde recibe las clases en la modalidad de Educación Acelerada. Pero a Kimberly no le importan las distancias.

Antes de integrarse a una de las modalidades flexibles de educación, cursó hasta cuarto grado y ahora desea completar la primaria para continuar estudiando en el sistema educativo regular.

Su meta es ser la primera de su familia en graduarse de la universidad. “Cuando dejé de ir a la escuela me sentí muy triste y sueño con regresar, me imagino nerviosa, pero ilusionada de llegar con mi uniforme y mi mochila a cursar noveno grado”, dice la adolescente de 17 años.

La rutina diaria de Kimberly también tiene otras actividades. Se levanta por las mañanas, ordena su cama, desayuna, hace las tareas escolares y luego se va a la parcela de tierra, para ayudar a su mamá o a su papá a cultivarla: “Cuando uno vive en el campo se aprende a regar abono para las verduras y es bonito cultivar la tierra, poner una semilla y ver cómo crece, y cortar café siempre me ha gustado”.

Sin embargo, a la adolescente también le interesa conocer más sobre el mundo virtual y las redes sociales porque considera que esa ha sido su principal barrera para continuar sus estudios. Así lo afirma la mamá de Kimberly, Iris Landaverde, de 39 años: “La sacamos de la escuela porque empezó la pandemia y con la educación en línea… se me hacía bien difícil que aprendieran (ella y su hermano) porque no tenemos ni electricidad para cargar el teléfono”.
Durante esta pausa, los abuelos maternos de Kimberly comenzaron a padecer enfermedades cardíacas y la adolescente empezó a preguntar ¿por qué en su familia no había un doctor, una maestra o un policía? Su mamá dijo que, por falta de recursos económicos.

El objetivo de la Educación Acelerada es fortalecer la autoestima de los estudiantes y posibilitar que adquieran las competencias básicas fundamentales como: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, dominio básico de las matemáticas, capacidad de organizar y ejecutar tareas, trabajo en equipo, confianza en sí mismo, espíritu de superación y alcanzar logros de las áreas básicas del conocimiento de los tres niveles de Educación Básica.
En este sentido, UNICEF apoya las estrategias del Ministerio de Educación dirigidas a reducir los rezagos en materia de aprendizaje. Las modalidades flexibles de educación ofrecen seis opciones diferentes para todas aquellas niñas, niños, adolescentes y jóvenes que han abandonado la escuela, que tienen sobreedad u otras condiciones de vulnerabilidad y quieren regresar al sistema educativo. Estas modalidades representan la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida.
Kimberly destaca que, otra de sus motivaciones para volver a la escuela, es que entendió que para tener un buen trabajo debe estudiar: “mi mamá me apoyó bastante para encontrar esta oportunidad”.
Para la adolescente, las modalidades flexibles de educación son una oportunidad de nivelarse académicamente: “porque eso me permite luchar por un futuro mejor, espero seguir adelante, ir a la universidad y ser doctora porque mis dos abuelitos están mal del corazón y también podría ayudar a otras personas”, concluye.
En el caso de Kimberly, el siguiente paso será continuar sus estudios en un centro educativo, para concretar un proyecto de vida, que le permita integrarse al sistema educativo regular.
UNICEF, con el apoyo de los fondos de Protección Civil y Operaciones de Ayuda Humanitaria Europeas (ECHO), facilitó oportunidades para la continuidad educativa a niñas, niños y adolescentes, como Kimberly, que vive en condiciones de vulnerabilidad, en los municipios de Santa Ana y San Miguel centro.