La educación STEAM transformó los sueños profesionales de los estudiantes de Río Zarco.
La implementación de la metodología STEAM en el Complejo Educativo Río Zarco, en Santa Ana, ha transformado las ambiciones profesionales de niñas, niños y adolescentes, facilitando o drones y robots para quienes se interesan por la ciencia y la tecnología
Santa Ana, Río Zarco, 29 de julio de 2022. “Los estudiantes de las escuelas públicas a nivel nacional siempre han tenido interés por la ciencia y la tecnología, lo que no hemos tenido son los recursos y la formación docente para desarrollar talentos en estas áreas”, señala Cristina de Solís, profesora de educación básica desde hace 15 años. Esto es, según la profesora, el punto de partida para dimensionar el impacto positivo que tiene la metodología STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemática) en el Complejo Educativo Río Zarco, en Santa Ana.
El proyecto denominado “Promoviendo la Educación STEAM con enfoque inclusivo”, que impulsa UNICEF y FUSALMO con el apoyo del Gobierno de Canadá, ha permitido la capacitación de docentes y estudiantes y también el equipamiento de laboratorios de informática y robótica en seis centros escolares del occidente y del oriente del país.
De acuerdo con la profesora de Solís, este equipamiento de drones aéreos, terrestres, kit de ensamblaje para el estudio de energías renovables y robots programables ha generado un cambio notable entre la población estudiantil de cuarto grado a bachillerato, en particular entre las niñas y adolescentes mujeres que ahora sueñan con convertirse en ingenieras o científicas.
Según un estudio de UNICEF desarrollado en América Latina y el Caribe de los 14 países estudiados mostraron que los niños tienen más ventajas para alcanzar los niveles óptimos en matemáticas, en comparación con las niñas. Estas brechas se deben al sesgo y a las expectativas diferenciadas que se tienen para cada sexo como sociedad.
“Para nosotros (docentes) que las niñas tengan acceso a la tecnología representa un progreso para toda la comunidad y para la sociedad en general, ellas se sienten más empoderadas”, afirma la profesora.
Este es el caso de Haylee Leal, de 10 años, quien ha crecido viendo a su papá diseñar joyas y a su mamá ensamblando piezas de carros en una fábrica. Para la estudiante de cuarto grado, el trabajo de su mamá es motivo de orgullo e inspiración.
Haylee relata que antes soñaba con dedicarse a poner uñas acrílicas y trabajar en un salón de belleza, pero después de haber armado un robot quiere ser ingeniera.
“Hubo un gran cambio en mi manera de soñar, ahora me gustan más los robots que las muñecas, a mí los números y las matemáticas me encantan”.
En el futuro sueña trabajar armando robots o dedicarse a una profesión relacionada con la tecnología. “Este trabajo es bien pagado y me gustaría invertir mi dinero en más tecnología y ayudar a mis padres. Estoy muy agradecida con este proyecto porque nos dan nuevas oportunidades” señala.
Considera que ser niña en El Salvador “es difícil” por la discriminación que la sociedad practica solo por ser niñas: “creo que tenemos las mismas capacidades de los niños, de hacer lo que queramos y tenemos que perseguir nuestros sueños. Mis padres me dicen que siga adelante y que ellos me van apoyar”.
Elías Martínez, educador STEAM de FUSALMO, manifiesta que uno de los cambios que impulsa el proyecto consiste en desarrollar en la población estudiantil la responsabilidad y la curiosidad en la tecnología. “Las niñas son las más participativas y son quienes tienen más curiosidad en la clase”.
Agrega que en el Complejo Educativo Río Zarco el plan es sobrevolar un dron y tomar imágenes para identificar las zonas vulnerables y con el robot harán una exploración del centro escolar.
“Mi sueño de niño era armar un robot y ahora se me cumplió”
José Antonio Martínez, de 13 años, se describe como un adolescente a quien sus padres le han enseñado a mantener el deseo de superación, a confiar en sí mismo, a respetar a los demás y a ser una buena persona.
Vive con su mamá, pero todos los días se comunica con su papá por medio de vídeo llamadas porque vive en Estados Unidos y trabaja en una empresa de construcción.
“Controlar y armar un robot ha sido mi sueño desde niño, siempre me han gustado los juegos futuristas. Ahora me siento muy agradecido de tener esta tecnología, tener un dron y manejarlo desde mi teléfono. Nunca me imaginé tener uno yo”, destaca el estudiante de séptimo grado.
Enfatiza que este proyecto le genera grandes esperanzas de avanzar en términos académicos y de estar mejor calificado para un trabajo.
“He tenido un gran cambio en mis expectativas, antes me veía trabajando como albañil o en la construcción como mi papá, pero ahora con esta tecnología me veo trabajando en software o como ingeniero, también en robótica, es una experiencia muy agradable para mí”
Respecto a trabajar en equipo con las niñas al momento de armar un robot o un dron asegura que su mamá siempre le dijo que no discriminara a las niñas porque todas las personas son iguales: “(a las niñas) se les ha visto como lavanderas, limpiadoras, planchadoras, pero eso es incorrecto porque mujeres y hombres debemos tener los mismos derechos, oportunidades y valores”.
En el futuro quiere ver a sus vecinas y compañeras de escuela como científicas, astronautas, ingenieras, presidentas de la república y no haciendo trabajos domésticos: “me encanta ver preparadas a las mujeres y que sigan adelante”.
La estudiante Consuelo Ávila, de 15 años, define la experiencia como “algo que nunca habían visto ni tocado”. Su sueño de ser enfermera cambió con la llegada de las nuevas herramientas, cambió por completo su manera de pensar.
“Me llama mucho la atención la ingeniería en sistemas. Sería increíble tener una alumna del Río Zarco científica, descubriendo la cura de una enfermedad”.
La aplicación del enfoque STEAM promueve el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes y en el proceso les ofrece herramientas para la solución de problemas, pensamiento crítico, trabajo colaborativo, empatía y alfabetización digital. A la vez promueve la disminución de las brechas de género y la promoción de vocaciones científicas y tecnológicas para el desarrollo integral de la sociedad salvadoreña.
Para UNICEF y sus socios es importante despertar el interés de los estudiantes por la ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas. El propósito es generar oportunidades en ambientes protectores de aprendizaje para las niñas adolescentes y mujeres.
