L’UNICEF au Maroc soutient les principes de l’équité et de l’éducation pour tous de la réforme éducative

09 septembre 2015
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Rabat, 09 Septembre 2015. Le Maroc est en train d’entamer un tournant au niveau de son système éducatif. La nouvelle réforme engagée par le pays devra aboutir à une école équitable et de qualité pour tous. Des principes mondialement soutenus par l’UNICEF.

Aujourd’hui les statistiques montrent effectivement que les principes de l’équité et de la qualité pour tous ne sont pas respectés. Si le Maroc a quasi-atteint l’universalité de l’accès à l’école primaire, les enfants ne jouissent pas encore pleinement de leur droit à l’éducation aussi bien au préscolaire qu’au niveau du collège et du lycée. Le taux de préscolarisation national est à peine de 64,3% et ne dépasse pas 28,3% chez les jeunes filles en milieu rural. La Représentante de l’UNICEF au Maroc, Regina De Dominicis, note à ce niveau que « l’offre généralisée d’un préscolaire de qualité constitue l’une des réponses stratégiques pour améliorer l’efficience et les rendements aussi bien interne qu’externe du système éducatif et promouvoir l’équité des enfants dans leur accès au droit à une éducation de qualité. Car si  les disparités ne sont pas endiguées en amont, elles s'agrandiront au fil des années scolaires et resteront constantes après l'âge de 8 ans ».

Les données montrent que généralement l’inéquité affecte en premier les enfants en milieu rural, les enfants en situation de vulnérabilité particulièrement les filles rurales ainsi que les enfants en situation de handicap.

Les enfants en milieu rural sont confrontés à des difficultés pour réussir la transition entre le primaire et le collège auquel seulement 69,5% d’entre eux accèdent. Ce taux chute  à 30,6% en ce qui concerne leur accès au lycée et ne dépasse pas les 21,9% chez les filles. Pour les enfants en situation d’handicap, et selon les dernières statistiques disponibles, le taux moyen de leur scolarisation ne dépasse guère 32%.

Cette déperdition met en évidence les problèmes liés aux acquis de base et à l’orientation des élèves. La déperdition et le décrochage scolaires conduisent également à des difficultés d’inclusion sociale et à une vulnérabilité sociale certaine pour les enfants. Les dernières statistiques du Haut-Commissariat au Plan ont révélé que pas moins de 69.000 enfants de 7 à 15 ans sont en situation d’emploi.

En vue de dépasser ces contraintes, l’UNICEF soutient la réalisation des objectifs de la réforme éducative du Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle qui projettent d’aboutir à une école de qualité pour tous. L’UNICEF salue à cet effet l’importance de l’approche participative très large de l’élaboration de cette réforme : 102.000 personnes ont été consultées dont 31% sont des femmes et 7% sont des enfants. L’UNICEF et durant les prochaines années interviendra dans le cadre de son programme de coopération avec le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle et les partenaires nationaux à quatre niveaux. Le premier niveau est le développement de la petite enfance qui sera désormais érigé en axe d’intervention à part entière. L’UNICEF appui actuellement le ministère pour l’élaboration d’une stratégie nationale du secteur préscolaire comme composante stratégique pour le développement de la petite enfance.  Cet appui couvre aussi le développement des normes pour ce secteur ainsi que d’un modèle de coût financier et la mise en place d’un système de régulation de ce secteur au sein du ministère. Le programme INSAF visant la réduction des inéquités au niveau local constitue le deuxième niveau d’intervention. Ce programme sera renforcé en mettant l’école au centre d ’intérêt de chaque communauté et en renforçant le rôle des différents acteurs internes et externes dans ce processus. Un investissement sera fait pour le renforcement des capacités des parties prenantes concernées.

Au niveau de l’éducation inclusive pour une école amie des enfants en situation de handicap, un modèle adoptant une approche multisectorielle est en train d’être mis en place afin de favoriser l'accès et l'achèvement de l’éducation pour ces enfants. Ce processus va s’appuyer sur les leçons apprises de l’initiative régionale développée au niveau de la région de Souss Massa Draa sous le leadership de l’Académie Régionale de l’Education et de Formation.

Le quatrième axe d’intervention est celui du développement des adolescents et des jeunes. Le cadre d’action inclura, entre autres, le renforcement des articulations entre l’éducation scolaire, la formation professionnelle et l’éducation non formelle et l’amélioration de sa qualité, l'intégration des compétences de vie dans l'éducation non formelle et la formation professionnelle, le renforcement des mécanismes d'orientation, le développement de modèles pour améliorer la transition entre l’école et le monde du travail.

Contacts presse

Aniss MAGHRI
Communication Specialist
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