Мобильная ресурсная комната

У 9-летнего Максима серьезные проблемы со зрением. Даже с очками Максиму, который очень любит книги, трудно читать. Для детей с такими серьезными нарушениями зрения в Беларуси есть школы-интернаты с круглосуточным пребыванием, где работают тифлопедагоги и другие узкие специалисты. Иногда родители дома не могут обеспечить ребенка нужной поддержкой и вынуждены отдавать детей в такие интернаты.  

Чтобы поддержать родителей и предотвратить попадание детей с инвалидностью в интернатные учреждения, в Витебской области в рамках проекта «Семья каждому ребенку» открылась мобильная ресурсная комната с ассистивным, реабилитационным и развивающим оборудованием. Теперь у Максима есть возможность читать с  профессиональной  увеличительной лупой, а у других ребят из Витебской области – пользоваться остальными вспомогательными гаджетами. А значит у них есть возможность расти в семье, развиваться и интегрироваться в жизнь общества. 

Рассказываем подробно, что такое мобильная ресурсная комната, ассистивное оборудование, как дети им пользуются и почему это критически важно для поддержки процесса деинституационализации в стране.  

Слово «деинституционализация» для многих выглядит длинно и непонятно. Искусственный интеллект, к слову, может составить из него 4035 других слов, среди которых «дети», «идея», «усилие», «создание», – все то, что на самом деле входит в это понятие.  

Слово «деинституционализация» правда сложное, потому что в него входит многокомпонентная работа. Чаще всего его понимают как работу по ликвидации таких институтов, как интернатные учреждения: чтобы дети могли воспитываться в семейном окружении (в альтернативных формах семейного устройства – опекунских, приемных семьях, детских домах семейного типа). Но забывают про то, что нужно работать с таким компонентом, как профилактика попадания детей в интернаты. Проще говоря, разбираться, почему дети там оказываются.  

Причин попадания много, это не только физическая потеря родителей. Одна из распространненных причин – инвалидность детей. В мире дети с инвалидностью почти в 17 раз чаще оказываются в интернатных учреждениях, чем остальные мальчики и девочки. 

В рамках проекта ЮНИСЕФ в Беларуси «Семья каждому ребенку» специалисты Витебской области провели анализ причин попадания детей в интернатные учреждения. И причина «инвалидность ребенка» тоже попала в верхние строчки. Именно поэтому семьям с детьми с инвалидностью оказывается особое внимание проекта.  

С семьями в уязвимом положении в Витебской области пообщались социальные работники, чтобы сделать оценку их нужд. Специалисты в ходе анкетирования и разговора определили потребности семей или ребенка и предложили ту поддержку, которая на самом деле необходима.  

В рамках комплексного анализа стало понятно, что родителям детей с инвалидностью, кроме всего прочего, не хватает знаний о современном оборудовании, которое помогает детям развиваться. И самого такого оборудования.  

Поэтому в 2023 году на средства, выделенные ОАО «Приорбанк» и СООО «Райффайзен-Лизинг», в рамках проекта было закуплено специальное (ассистивное*) оборудование в ГУО «Витебский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» для создания мобильной ресурсной комнаты, с помощью которой дети с инвалидностью смогли учиться и заниматься со специалистами. 

Перед вами истории не тех родителей, которые могли бы отказаться от своих детей. Но это истории родителей, которым очень нужна поддержка.  

Когда семья с ребенком с инвалидностью информирована о том, что есть определенного рода услуги, есть оборудование, которое облегчит жизнь ребенку, им действительно становится легче. Родители начинают понимать, что есть перспективы развития ребенка. Они понимают, что они не одиноки, что есть организации, структуры, которым не безразличны такие дети, есть программы государственные и негосударственные, которые поддерживают семьи.  

*ассистивное оборудование – это специальные устройства, программные и другие средства, использование которых позволяет расширить возможности детей с особыми образовательными потребностями осваивать учебный материал: лучше читать, писать, запоминать, ходить, видеть, слышать и общаться.

Максим, 9 лет, использует портативный увеличитель для людей с нарушением зрения 

Максим учится в третьем классе и очень любит читать. Но это ему дается непросто. У мальчика дистрофия сетчатки, и даже с очками буквы расплываются и прыгают, а спина болит из-за низкого наклона. Родители перепробовали разные способы и гаджеты, чтобы помочь ребенку.  

– Когда мы шли в первый класс, искали хоть какое-нибудь устройство, которое сможет помочь увеличивать текст и читать, – рассказывает мама мальчика. – Мы нашли такое в Гомеле в специализированном магазине. К сожалению, это оказалось пустой тратой денег. Это тоже специальная увеличительная лупа, но она была неудобной: отсвечивала, увеличивала не под нужным наклоном. 

В Витебском областном центр коррекционно-развивающего обучения в рамках проекта «Семья каждому ребенку» проходило обучение для родителей с детьми с инвалидностью. Там специалисты показали маме ассистивное оборудование из мобильной комнаты и предложили попробовать портативный увеличитель для людей с нарушениями зрения.  

– Максим сразу попробовал, заулыбался, сказал, что ему очень понравилось, – продолжает рассказывать мама и сама улыбается. – Потом нам дали это оборудование уже в Полоцк, чтобы мы дома использовали. Сейчас Максим читает и спинку держит. Я очень рада, что он чувствует теперь себя не ущемленным, а как все дети. Только при поддержке родителей ребенок может чего-то достичь. А если еще и родителям помогают, подсказывают, то просто и слов нет.  

Тимофей, 7 лет, использует айтрекер  

Айтрекер – это высокотехнологичное устройство, определяющее направление взгляда. Оно способно существенно упростить жизнь человека с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. 

Когда мама впервые увидела, как Тимофей ведет себе на занятиях с использованием айтрекера, очень удивилась: 

– Он такой непоседа, редко когда спокойно сидит. У Тимофея ДЦП и оптическая нейропатия в результате врожденной гидроцефалии. А тут он сел, рассматривал все с интересом. Ему  предложили выбрать животных на карточках. И надо было не просто посмотреть на одну из четырех, а еще задержать взгляд на 3 секунды. Раз, второй, третий – он в итоге только морского конька не знал. 

После консультации со специалистами проекта Мария, мама мальчика, решила купить айтрекер и домой. Кроме того, под впечатлением от устройства, Мария написала курсовую по этой теме, когда училась на дефектолога. Описала, как Тимофей реагирует на него и составила методические рекомендации по использованию для других родителей. А потом проходила практику в Полоцком ЦКРОиРе и использовала эти знания для работы с детьми с инвалидностью.  

– Просто это правда огромная помощь. И я рада, что узнала о таком оборудовании из проекта и могу сейчас сама передавать эту информацию. Тима не разговаривает, когда капризный, даже не может сказать в такие моменты, что что-то болит. А через компьютер с айтрекером может что-то передавать, писать. Он в целом помогает не только учиться и развиваться, но и наладить нам коммуникацию. 

Миша, 6 лет, использует коммуникатор 

У Миши умственная недостаточность, и ему было сложно выражать свои просьбы и говорить о своих потребностях. Система альбомов-коммуникаторов вместе со специалистами помогают решить эту проблему.  

– Миша перестал нервничать, потому что начал понимать, что можно выразить себя: показать на карточках. Сначала это были какие-то бытовые предметы, а потом тематика стала расширяться –  как и его словарный запас. В следующем году Миша пойдет в школу, и нам это очень помогает подготовиться, учить цифры и буквы.  

Родителям не достаточно просто дать ассистивное оборудование, нужно научить, как им пользоваться, встроить в общую систему занятий, чтобы все друг друга дополняло. Сначала с коммуникатором Миша занимался только со специалистами Витебского областного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Но позже с альбомом-коммуникатором родители стали заниматься и дома, чтобы усилить эффект и ускорить развитие. 

Дима, 5 лет, занимается со «сквизером», «чулком совы», сенсорными дорожками 

В 3,5 года Диме поставили диагноз «расстройство аутистического спектра». Мальчик боялся новых тактильных ощущений, боялся людей, не отзывался на свое имя. 

– Сейчас после занятий со специалистами и оборудованием у Миши большой прогресс: он пошел на контакт, перестал бояться, стал смотреть в глаза, отзываться на имя. У него развиваются сенсорные ощущения, раньше у него не было восприятия своего тела: он не понимал, где его рука, где нога. С помощью «сквизера»* – он уже знает, где нога, надевает обувь сам, все постепенно складывается в общую картинку.  

Еще ему нравится «чулок совы». Дома он у нас в шкафу прячется, у него там дом: ему нравятся замкнутые пространства. А «чулок совы» такой обволакивающий, он в него залазит и ходит. 

Еще ему нравится «чулок совы». Дома он у нас в шкафу прячется, у него там дом: ему нравятся замкнутые пространства. А «чулок совы» такой обволакивающий, он в него залазит и ходит. 

После появления ресурсной комнаты мы про многое оборудование узнали. Мы здесь смотрим, что ему больше нравится, что специалисты советуют. У нас вот дома уже нейроковрики появились, утяжелители.  

*«сквизер» – тренажер, обжимальная машина. Взаимодействие с тренажером тренирует координационные способности ребенка и умение контролировать собственные движения. 

«Чулок совы» – инструмент для сенсорной интеграции, развивающих и коррекционных занятий, сенсорно-динамических тренировок. 

После появления мобильной ресурсной комнаты более 50 детей из самых удаленных уголков Витебской области регулярно использовали оборудование и таким образом получили возможность развиваться, учиться и интегрироваться в жизнь общества. Кроме того, около 70 родителей детей с инвалидностью прошли обучение по использованию ассистивного оборудования и получили консультацию специалистов.