Synthèse régionale des études et rapports nationaux sur les enfants et adolescents en dehors de l’école

À propos du document

Dix ans après le lancement de l'Initiative mondiale en faveur des enfants non scolarisés (Out-of-School Children Initiative ou OOSCI), constat doit être fait que si des progrès ont été réalisés en matière de lutte contre l’exclusion scolaire, l’ampleur de ce qui reste à accomplir est encore considérable, en Afrique de l’Ouest et du Centre notamment. Entre 2010 et 2018 le taux d’enfants et d’adolescents en dehors de l’enseignement de base (primaire et 1er cycle du secondaire) a légèrement diminué de 33% à 32%. En raison de la croissance de la population scolarisable des 6-15 ans durant la même période, passant de 108 millions à 137 millions d’enfants et d’adolescents (soit une progression de 27%), cette faible diminution du taux cache en réalité une augmentation de 8,8 millions du nombre d’enfants et d’adolescents en dehors de l’école dans la région. En 8 ans, entre 2010 et 2018, ce nombre est en effet passé de 31,6 millions à 40,7 millions. Ces chiffres, qui sont
en outre aggravés par les effets de la pandémie de COVID-19 survenue en 2020, invitent à une meilleure compréhension des facteurs d’exclusion scolaire ainsi qu’à une meilleure vision de leur prévalence dans la région, afin d’élaborer les politiques publiques adéquates.

Cette synthèse régionale présente un état des lieux des barrières à la scolarisation  telles qu’exposées par les études nationales sur les enfants et adolescents en dehors de l’école
(EADE) conduites dans 19 pays de la région entre 2012 et 2019. L’ensemble de ces études
nationales ont permis de prendre la mesure de l’exclusion scolaire au travers d’indicateurs
et de dimensions que chaque étude a tenté de mettre en oeuvre de la manière la plus complète
possible sans toujours y parvenir. Une liste des barrières à la scolarisation a cependant
pu être établie pour chaque pays, avec des niveaux de précision variables la concernant. Les
données de ces études ont pu être complétées par d’autres sources, telles que les analyses
sectorielles en éducation (RESEN)1, les données de l’ISU, les rapports d’enquêtes MICS et
d’enquêtes EDS.

Les données ainsi collectées ont donné lieu à l’élaboration d’une matrice des barrières à la scolarisation, indiquant l’occurrence de chaque barrière pour chacun des 19 pays inclus
dans ce travail (voir Annexe 1). Affectées d’un indice calculé sur le nombre de pays dans
lesquels chaque barrière est présente, selon les études nationales EADE, les barrières ont été
classées par thèmes puis par catégorie

(voir la 1Rapport d’Etat sur le Système Educatif National méthodologie dans le corps du texte).