Priručnik za rad komisija za usmjeravanje djece
s posebnim potrebama u vaspitno-obrazovni sistem
Istaknuti djelovi
Polazište ovog Priručnika nalazi se u inkluzivnim principima, koji podrazumijevaju da se djeci i omladini s posebnim obrazovnim potrebama obezbijedi kvalitetno i dostupno obrazovanja, a u skladu sa njihovim interesovanjima, mogućnostima i potrebama. Dakle, kod sve djece koja su isključena i marginalizovana sistemskim pristupom treba postići balans između ličnih i faktor sredine.
Djeca s posebnim obrazovnim potrebama su: djeca sa smetnjama u razvoju tj. djeca sa: tjelesnom, mentalnom i senzornom smetnjom i djeca sa kombinovanim smetnjama; djeca sa teškoćama u razvoju su djeca sa: poremećajima u ponašanju, teškim hroničnim oboljenjima, dugotrajno bolesna djeca i druga djeca koja imaju poteškoće u učenju i druge teškoće uzrokovane emocionalnom, socijalnom, jezičkom i kulturološkom deprivacijom.
U Priručniku primjenjujemo i preporuke iz SALAMANKA dokumenta (UNESCO, 1994):
- Svako dijete ima pravo na obrazovanje
- Svako dijete ima jedinstvene karakteristike, interesovanja, sposobnosti i obrazovne potrebe
- Obrazovni sistemi trebalo bi da oblikuju obrazovne programe koji će podržavati različitost među djecom
- Učenici sa smetnjama u razvoju moraju imati pristup redovnim školama, uz prilagođeno obrazovanje
- Redovne škole s inkluzivnom orijentacijom najbolji su način za prevazilaženje diskriminativnih stavova i izgradnju inkluzivnog društva
