Cadre pour la réouverture des écoles

Élaboré par l’UNESCO, l’UNICEF, la Banque mondiale et le Programme alimentaire mondial

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Les fermetures d’établissements scolaires qui ont eu lieu dans le monde entier en riposte à la pandémie de COVID-19 constituent une menace sans précédent pour l’éducation, la protection et le bien-être des enfants.

Fin avril, les fermetures d’écoles à l’échelle nationale perturbaient l’apprentissage de plus de 73 % des élèves, soit plus de 1,2 milliard d’enfants et de jeunes.

Les écoles ne servent pas seulement à apprendre à lire, écrire et compter aux enfants. Elles fournissent également des services de nutrition, de santé et d’hygiène, des services de santé mentale et un soutien psychosocial, et elles réduisent considérablement le risque de violence, de grossesse précoce et d’autres menaces. Ce sont les enfants les plus vulnérables qui sont les plus touchés par la fermeture des écoles, et les crises précédentes nous ont appris que plus leur déscolarisation dure, moins ils sont susceptibles de retourner à l’école.

Lorsqu’il s’agit de décider de la réouverture des écoles, les autorités doivent évaluer les avantages et les risques en matière d’éducation, de santé publique et de conséquences socioéconomiques, dans le contexte local, en s’appuyant sur les données les plus fiables à leur disposition. L’intérêt supérieur de chaque enfant doit primer.

Les orientations visent à éclairer le processus de prise de décision concernant la réouverture des écoles, à accompagner les préparations à l’échelle nationale et à guider la mise en œuvre de cette réouverture dans le cadre du processus global de planification de la santé publique et de l’éducation. Il s’agit d’un outil souple qui peut être adapté à chaque contexte et actualisé lorsque la situation évolue. Les orientations définissent six grands domaines prioritaires pour évaluer la préparation des écoles et guider la planification.

Pour en savoir plus sur la riposte de l’UNICEF à la COVID-19, consultez la page : Maladie à coronavirus (COVID-19)

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