Развитие инклюзивного образования: опыт Ашхабада

Одним из самых трогательных моментов визита стала беседа с матерью ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС). «С тех пор как мой сын начал ходить в общеобразовательную школу, я вижу невероятный прогресс. Раньше он был очень чувствителен к шуму и избегал общения с другими, но теперь он стал увереннее в себе, с удовольствием заводит новых друзей и даже обнимается», — сказала она. Мама также выполняет роль ассистента преподователя в классе, поддерживая своего ребенка во время уроков — это эффективный подход в рамках инклюзивных образовательных моделей, которые внедряются в рамках пилотного проекта.

Гостей пригласили понаблюдать за частью повседневной жизни детей, которая включала интерактивное обучение, упражнения и танцы. Дети с энтузиазмом пригласили гостей присоединиться к ним, наполнив класс улыбками и смехом.

Визит был проведен в рамках проекта «Доступные и инклюзивные школы для детей с инвалидностью в Туркменистане», финансируемого Британским агентством международного развития (UK International Development) от Правительства Великобритании. Он подчеркнул важность сотрудничества между педагогами, семьями и многосекторальными партнерами в создании инклюзивных школ, где школа адаптируется к ребенку, а не ребенок к школе, и каждый ребенок может преуспевать.

ЮНИСЕФ в партнерстве с Правительством Туркменистана и международными партнерами, включая Соединенное Королевство, продолжает содействовать инклюзивному образованию и обеспечивать, чтобы ни один ребенок не остался без внимания.