UNESCO, UNICEF ve Dünya Bankası'nın raporundan bulgular: Dünyanın en yoksul ülkelerindeki çocuklar, salgın başladığından bu yana eğitimlerinden neredeyse dört ay geri kaldı

NEW YORK/PARIS/Washington D.C. 29 Ekim 2020- UNESCO, UNICEF ve Dünya Bankası tarafından bugün yayımlanan rapora göre, salgın başladığından bu yana, yüksek gelirli ülkelerdeki çocuklar eğitimlerinden 6 hafta geri kalırken düşük ve düşük-orta gelirli ülkelerdeki öğrencilerin eğitim kaybı neredeyse 4 aya ulaştı.

UNICEF Eğitim Şefi Robert Jenkins: "Salgının dünyanın dört bir yanındaki çocukların eğitimi üzerindeki ciddi olumsuz etkisini görmek için uzaklara bakmamıza gerek yok. Düşük ve düşük-orta gelirli ülkelerde uzaktan eğitime erişimin sınırlı olması, bütçe kesintilerinin artması ve okulları yeniden açma planlarının gecikmesi; okul çağındaki çocukların normale dönmesini zorlaştırdı ve eğitim kayıplarını daha da arttırdı. Okulların yeniden açılmasına öncelik vermek ve çok ihtiyaç duyulan telafi derslerini sağlamak büyük bir önem taşıyor" dedi.

Söz konusu raporda, Haziran ve Ekim ayları arasında yaklaşık 150 ülkede COVID-19 nedeniyle yürütülen ulusal eğitim müdahalelerine ilişkin anket bulguları da yer alıyor. Raporun bulgularına göre, düşük ve düşük-orta gelirli ülkelerde okul çağındaki çocukların uzaktan eğitime erişimi diğer ülkelere kıyasla daha düşük düzeyde oldu. Söz konusu çocukların eğitim kayıpları için izlenme oranları da en düşük düzeydeydi. Ayrıca düşük ve düşük-orta gelirli ülkelerde açılmasında gecikme yaşanan okul sayısı ile güvenli ortam sunmak için kaynakları yetersiz olan okul sayısı da daha yüksekti.

• Ülkelerin üçte ikisinden fazlasında okullar tamamen veya kısmen yeniden açılmış olsa da düşük ve düşük-orta gelirli ülkeler başta olmak üzere her 4 ülkeden 1'inde planlanan yeniden açılış tarihi gecikti veya okulları yeniden açma tarihi henüz belirlenmedi.
• Düşük gelirli her 5 ülkeden sadece 1'i uzaktan eğitim günlerini resmi okul günleri olarak saydığını bildirdi. Bu durum, tüm dünyadaki ülkelerin dörtte üçüne kıyasla düşük gelirli ülkelerde eğitim tedbirlerinin etkisinin daha düşük düzeyde olduğuna işaret ediyor.
• Finansmanla ilgili sorulara yanıt veren 79 ülkenin yaklaşık yüzde 40’ı, mevcut mali yılda ülkelerinde eğitim bütçesinin azaldığını bildirdi veya gelecek mali yılda azalacağını öngördü.
• Çoğu ülkede öğrencilerin öğreniminin öğretmenler tarafından izlendiği bildirilirken, düşük ve düşük-orta gelirli ülkelerin dörtte birinde çocukların eğitimi izlenmiyor.
• Düşük gelirli ülkelerdeki anket katılımcılarının yarısı; el yıkama noktaları, sosyal mesafe önlemleri, öğrenciler ve öğretmenler için koruyucu ekipman gibi çeşitli güvenlik tedbirleri için yeterli finansmanın bulunmadığını bildirdi. Yüksek gelirli ülkelerde ise bu oran sadece yüzde 5 olarak belirlendi.
• Düşük gelirli ülkelerin yaklaşık 3'te 2'si, okul dışı kalma riski altında olan çocukların eğitime erişimini veya devamını destekleyecek tedbirler uygulamaya koydu.
• Yüksek ve üst gelirli ülkelerin yüzde 90'ından fazlası, öğretmenlerin okulların kapatıldığı sırada öğretmenliğe devam etmesini şart koşarken düşük gelirli ülkelerin yüzde 40'ından daha azında öğretmenler görevlerine devam etti.

UNESCO Eğitim Genel Direktörü Stefania Giannini:"Salgın, düşük ve orta gelirli ülkelerdeki eğitim finansmanı açığını daha da arttıracak. Beklemek yerine doğru yatırımları şimdi yaparak, bu fark önemli ölçüde azaltılabilir. UNESCO'nun Gana, Norveç ve İngiltere ile 22 Ekim'de düzenlediği Küresel Eğitim Toplantısı'nda yaklaşık 15 devlet ve hükümet başkanı, 70'e yakın eğitim bakanı ve kalkınma paydaşı; eğitim finansmanını devam ettirmeyi, okulları güvenli bir şekilde yeniden açmayı, tüm öğretmenleri saha çalışanları olarak desteklemeyi ve dijital eşitsizliği azaltmayı taahhüt etti. Bundan hepimiz sorumluyuz" dedi.

Raporun diğer bulgularından bazıları aşağıda belirtilmektedir:

• Hemen hemen tüm ülkeler; çevrimiçi platformlar, TV-radyo programları ve ev ödevi paketleri vb. vasıtasıyla uzaktan eğitimi, eğitim müdahalelerine dâhil etti.
• Her 10 ülkeden 9'u çoğunlukla cep telefonları aracılığıyla ya da ücretsiz veya indirimli internet erişimi sunarak çevrimiçi eğitime erişimi kolaylaştırdı, ancak bu erişimin kapsamı büyük ölçüde değişkenlik gösterdi.
• 10 ülkeden 6'sı velileri evde eğitim konusunda yönlendirmek için materyaller sağladı. 10 ülkeden 4'ü ise okulların kapalı kaldığı dönemde çocuklara ve velilere psikososyal danışmanlık hizmetleri sundu. Bu hizmetlerin, halihazırda kaynakların mevcut olduğu ortamlarda ve yüksek gelirli ülkeler arasında daha yaygın olduğu gözlendi.

Dünya Bankası Küresel Eğitim Direktörü Jaime Saavedra: "Yaygın çalışmalara rağmen, ülkelerin çocuklara ve gençlere etkili eğitim sağlama kapasitelerinde büyük farklılıklar var. Muhtemelen, çocukların ve gençlerin eğitime teşvik edilmesi açısından ülkeler arasında daha da büyük farklılıklar bulunuyor. Salgından önce de eğitim fırsatlarına erişimde yaşanan eşitsizlik bizi kaygılandırıyordu. Günümüzde eğitime devam edenlerin sayısı daha fazla olsa da, salgının arttırdığı fırsat eşitsizliği çok daha ağır sonuçlar doğurabilir. Bu nedenle, tüm çocuklar ve gençler için eğitim sürecini yeniden başlatma görevi büyük bir aciliyet arz ediyor" dedi. 

###

UNESCO Hakkında

UNESCO, Birleşmiş Milletler’in Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü’dür ve SKA 4'ün koordinasyonundan sorumludur. Eğitim, kültür, bilgi ve iletişim alanlarında uluslararası işbirliği vasıtasıyla barışı tesis etmek için çalışır.

UNESCO'nun çalışmaları hakkında daha fazla bilgi için: https://en.unesco.org

UNESCO'yu Twitter ve Facebook'tan takip edin.

Dünya Bankası Grubu hakkında

Dünya Bankası Grubu; gelişmekte olan ülkelerde eğitimi finanse eden en büyük finans kuruluşudur. 2020 mali yılında, herkese ihtiyaç duydukları eğitimi alma fırsatını sunmak amacıyla eğitim programları, teknik yardım, eğitimi iyileştirmeye yönelik diğer projeler vasıtasıyla yaklaşık 5,2 milyar dolar sağladık. Halihazırda eğitim projelerine sağladığımız finansman toplam 20,6 milyar dolara ulaştı. Bu tutara 62 ülkede COVID-19 ile ilgili 86 proje için ayrılan 2,4 milyar dolar da dahildir. Bu projeler, aşırı yoksulluğu sona erdirme ve ortak refahı arttırma hedeflerimize ulaşmak açısından eğitimin önemine dikkat çekiyor. 80'den fazla ülkede eğitim programları üzerinde çalışıyoruz ve ülkelerin 2030 yılına kadar 4. Sürdürülebilir Kalkınma Amacına (SKA 4) ulaşmalarına yardımcı olmaya kararlıyız.