Качественное инклюзивное образование
Все дети должны иметь доступ к качественному и инклюзивному образованию от раннего обучения до среднего образования, особенно те, кто является наиболее уязвимыми.
Трудности
В Таджикистане многие дети в ранние годы жизни по-прежнему лишены качественного образования и услуг по развитию детей в раннем возрасте, особенно дети с инвалидностью.
Дети лишены возможности обучаться и учиться в системе, ориентированной на ученика и на получение знаний, и сталкиваются с нехваткой подготовленных учителей и образовательных материалов. В целях повышения качества образования для всех детей, Правительство Таджикистана приступило к реформе учебных программ в рамках Глобального Партнерства в сфере образования.
Необходимо укреплять и расширять практику инклюзивного обучения в дошкольных, начальных и средних классах школ для того, чтобы дети с инвалидностью имели возможность посещать и успешно заканчивать общеобразовательные школы вместе со своими сверстниками.
В Таджикистане есть трудности с получением достоверных данных о детях с инвалидностью. Медицинское определение инвалидности по-прежнему используется в законодательстве страны, и не имеется надлежащей системы сбора данных. Например, Министерство здравоохранения и социальной защиты населения сообщает, что общее число детей с инвалидностью составляет 28 286 человек: эта цифра охватывает только тех детей, которые зарегистрированы и получают пособие по инвалидности.
Дальнейшему прогрессу по инклюзивности детей с инвалидностью на уровне сообществ местного населения препятствуют преобладающие профессиональные установки, основанные на медицинской модели восприятия инвалидности, когда считается, что детям с инвалидностью лучше в учреждениях, где им оказывается специализированная медицинская помощь.
Детям с инвалидностью по-прежнему отказано в праве жить в семейной обстановке.
Отчет по Оценке Навыков Чтения в начальных классах, проведенной USAID в 2011 году, выявил низкую способность к чтению и понимание в начальных ранних классах. Тридцать процентов девочек и 31 процент мальчиков во 2-м классе не соответствовали национальным стандартам беглого чтения, а в 4-м классе этот показатель возрос до 45 и 56 процентов, соответственно.
Кроме того, в Таджикистане отсутствует система оценки обучения, а результаты обучения не измеряются систематически. Это означает, что реформы образования не опираются на фактические данные, а последние проведенные анализы показали результаты низкой способности к чтению и пониманию в начальных классах.
Для каждого ребенка
ЮНИСЕФ считает, что каждый ребенок в Таджикистане должен иметь качественное образование, независимо от того, кто он/онаа, откуда родом или в каких семейных обстоятельствах живет. У организации имеется четкий мандат действий: Цели устойчивого развития.
В Таджикистане ЮНИСЕФ стремится сделать все школы по-настоящему инклюзивными и ориентированными на детей, признавая, что препятствия на пути обучения детей не являются "виной" ребенка ввиду его ухудшенного статуса или языка, на котором он/онаа говорит дома, а скорее неспособностью некоторых школ охватить детей с ограниченными возможностями или из групп меньшинств. Работа организации и ее партнеров помогла увеличить число детей с ограниченными возможностями, интегрированных в обычные школы по всей стране.
ЮНИСЕФ уделяет основное внимание целым системам образования, а не отдельным проектам образования в целях совершенствования (и, где это необходимо, преобразования) политики по вопросам образования, обеспечения, инклюзивности и качества. Опираясь на свои прочные и доверительные отношения с правительствами, ЮНИСЕФ оказывает влияние на политику в сфере образования, мобилизует средства и экспертные знания для более широкой инклюзивности в образовании и поддерживает новаторские пилотные проекты как средство проверки и проработки критически важных реформ политики.
ЮНИСЕФ тесно сотрудничает с Министерством образования и науки по укреплению политики и планирования на основе фактических данных для создания более справедливой и качественной системы образования. Организация укрепляет потенциал работников образования по переходу к педагогике, ориентированной на учащегося, по всей стране.
ЮНИСЕФ оказывает поддержку учебным заведениям в повышении качества образования путем повышения квалификации преподавателей до начала деятельности и без отрыва от работы, чтобы они имели компетенции, необходимые для вовлечения учащихся в активное обучение и преподавание, ориентированное на учащихся в условиях инклюзивной системы образования. Это помогает решать вопросы образовательных потребностей различных детей, в том числе мальчиков и девочек с инвалидностью в общеобразовательных школах.
ЮНИСЕФ оказывает поддержку Министерству образования и науки в разработке учебных программ, предлагающих качественное образование и возможности развития для детей в Таджикистане, оснащая их необходимыми навыками и компетенциями для раскрытия потенциала детей и их процветания в жизни.
