Мир STEM профессий

«Перед вами открыты все двери», – часто слышат подростки на выпускных. И в общем это правда: сильная система образования, есть социальная поддержка, можно выбирать любую специальность, любой вуз, любой конкурс. Но выбор профессии подростками редко начинается с чистого листа. К 15-16 годам у них уже включается система внутренних социальных фильтров к тому кругу профессий, о которых они знают. Фильтры формируются из родительских ожиданий, образов из фильмов, комментариев учителей, обсуждений со сверстниками.

Это похоже на покупку одежды или обуви в интернет-магазинах: вы заходите и сразу ставите фильтры. Цвет, размер, модель. Из 500 вариантов остаётся 20. 

Так и с профессиями: формально выбор широкий, но в реальности – очень узкий тоннель. Всем подросткам сложно определяться с будущим. Но у некоторых поле выбора изначально уже, а фильтров еще больше. Девочки чаще ограничивают себя стереотипами о «женских» и «мужских» профессиях. Подростки, оставшиеся без попечения родителей, чаще выбирают практичный маршрут: поступление после 9 класса, понятную специальность, быстрый выход в самостоятельность. Когда эти два фактора совпадают, выбор становится особенно узким.

Таким детям нужна дополнительная помощь взрослых для навигации. Не чтобы выбрать за них, а чтобы помочь пересмотреть фильтры и оставить главные: «мои способности», «мои ценности», «мои предпочтения». Ведь от этого выбора правда будет зависеть будущая траектория жизни.

Чтобы помочь подросткам в выборе профессии, ЮНИСЕФ в Беларуси при поддержке SOS-Детские деревни запустил пилотную серию профориентационных тренингов для девочек, оставшихся без попечения родителей, «Мир STEM-профессий: Где могу быть я?». 

На тренинге

На первой встрече Маша, Эльвира, Саша и другие девочки почти не говорили. На второй признались, что устали от этой темы, устали отвечать на вопрос «Кем ты планируешь стать?». Сказали, что из-за этой усталости и гипер ответственности уже проще пойти туда, куда скажут или туда, где баллов хватит (только бы уже перестали спрашивать).

Девочки уверенно перечисляли, на что «точно не способны». Но когда разговор заходил о том, в чём они сильны, – наступала пауза. Драматической кульминации и прорыва не было. Потихоньку после простых упражнений, после установления правил группы, где поощрялись поддержка и «глупые» вопросы, после разговора с женщинами, которые уже работают в сфере инженерии, технологий, науки, в какой-то момент в аудитории стало шумно. Интерес начал вытеснять усталость и появились вопросы: «А вы боялись?» «А были ли провалы?»

Что такое STEM – и почему об этом вообще речь

STEM – это Science, Technology, Engineering, Mathematics: наука, технологии, инженерия и математика. Сегодня это не просто набор профессий. Это подход к обучению и мышлению: умение работать с данными, понимать технологии, анализировать информацию, решать сложные задачи. 

В Беларуси STEM-подход уже частично встроен в систему образования: в учебных программах есть межпредметные задания, проектная деятельность, профильные инженерные классы, работают STEM-центры, есть Национальный детский технопарк.

Инфраструктура создана, но возникает другой вопрос: кто выбирает эти направления и подходы?

В чём проблема?

В сфере STEM во всем мире сильный дисбаланс мальчиков и девочек. В Беларуси сегодня только около 20% девушек обучаются по инженерным, производственным и строительным специальностям.

При этом исследования PISA показывают: разрыв в математических результатах между мальчиками и девочками минимален. В Беларуси это исследование проводилось в 2018 году и показало, что математические успехи у мальчиков и девочек практически одинаковые (мальчики и девочки набирали 475 и 469 баллов соответственно).

То есть все дело в стереотипах и «самоотборе», тех самых социальных фильтрах. Большинство девочек просто не рассматривают этот маршрут как свой. Девочкам годами транслируется: тебе нужно что-то «женское», чтобы заботиться о семье, в строительстве тяжело, инженерия – это мужская среда. В фильмах инженер – чаще мужчина. В рекламе строитель – мужчина. В сказках спасают тоже чаще мужчины. Если этот фильтр не замечать, он продолжает воспроизводиться поколение за поколением, и последствия будут очень ощутимыми.

STEM-сферы – это технологии, инженерия, инфраструктура, энергетика, связь, цифровые сервисы и тд. Это сектора, которые формируют ВВП, экспорт, инновации. Когда в этих областях стабильно участвует только 20-25% женщин, страна фактически добровольно сокращает кадровый резерв почти вдвое. Плюс это закрепляет разрыв в доходах. STEM-профессии в среднем имеют более высокий потолок дохода, быстрее масштабируются, чаще связаны с управлением и стратегическими решениями.

При этом в ближайшие годы до 90% рабочих мест в мире будут требовать технических компетенций. Чтобы быть гибкими, STEM-подходы к обучению и к решению задач на работе жизненно необходимы. Это давно уже не про «стать айтишником», от STEM знаний и навыков зависит наша уверенность, конкурентоспособность, а значит и качество жизни. 

Чем помогает тренинг?

Программа «Мир STEM-профессий: Где могу быть я?» – это не агитация «идти в IT» или всем срочно становиться учеными. Это разговор о понимании мира и своих возможностей, о том, что STEM-знания и цифровые навыки сегодня нужны в любой профессии, это требование современной жизни. 

Девочки в процессе тренинга обнаружили, что уже используют STEM-навыки: когда считают свой бюджет, планируют расходы, анализируют аудиторию в соцсетях, работают с данными. Задача тренинга – наполнить мир девочек новыми возможностями, дать девочкам уверенность в своих силах, в своих STEM-знаниях и цифровых навыках, какую бы профессию они ни выбрали. 

У 14-летней Маши (она просит называть ее Маней) в начале тренинга в голове было два сценария. Первый, как ей казалось, «правильный», одобряемый многими взрослыми, в том числе взрослыми в интернате, – поступить на бухгалтера. На мнение родителей Маша не опирается: два месяца назад девушка попала в интернат после долгой сложной истории в семье. К сожалению, поддержки от мамы и папы было немного. «Я говорила, что у меня средний балл 4,5. На самом деле – почти 9. Просто не хотела, чтобы начинались разговоры и ожидания». 

Второй сценарий, о котором Маша робко позволяла себе думать, – стать социальным работником. «Я долгое время ухаживала за своей бабушкой после инсульта, да и до сих пор ухаживаю. Ей больше некому особо помочь. Я точно знаю, что не хочу, как мой папа, просто игнорировать родного человека. Я хочу помогать людям, помогать пожилым людям, как бабушка». После тренинга Маша поняла, что второй вариант ей точно ближе. Что в ее голове он звучал, как не престижный, хотя есть много вариантов развития специалистов в этой области. На одной из встреч о своей работе рассказывала специалистка, которая внедряет цифровые решения в социальной сфере. Маня впервые увидела, что помощь людям может быть современной, технологичной и профессионально сложной – и это не про «низкий статус».

Такой опыт, как прожектор, высветил для Маши гораздо больше возможностей. «Я вообще наивно думала про профессии, – говорит она. – Хотела стать бухгалтером и даже не задумывалась, что это сидячая работа. А я так не могу – мне нужно движение, люди».

На тренинге разговор шёл не о престижности, а о совпадении и перспективах. О ценностях, о формате работы, о том, что важно лично тебе. После диагностики, индивидуальных консультаций с профориентологом Маша выстроила конкретный маршрут: какой средний балл нужен для поступления, какие экзамены сдавать, где можно учиться дальше.

STEM не увёл её в техническую профессию. Он помог убрать лишний фильтр «нужно выбирать практичней и престижней» и оставить главный – «мне подходит».

Как выстроена программа?

Программа тренинга выстроена как последовательный маршрут – от расширения горизонтов девочек к личному выбору.

Сначала прошли базовые тренинги в Минске и Минской областях (выбор обусловлен областями работы SOS-Детские деревни). Всего участвовало около 60 участниц 14-16 лет. Это был этап погружения. На тренингах не просто перечисляли профессии, а разбирали, что стоит за каждой буквой STEM, какие бывают технологии – от пищевых до информационных, – как они меняют повседневную жизнь и какие специалисты за этим стоят.

После базового этапа девушки могли продолжить углубленное обучение. Сформировалась продвинутая группа из 15 участниц. Здесь началась в том числе уже индивидуальная работа и практичные шаги: разбор конкретных образовательных маршрутов, расчёт проходных баллов, выбор экзаменов, обсуждение альтернативных траекторий.

Девочки обсуждали, какие навыки сегодня востребованы практически в любой сфере, учились видеть технологии вокруг себя – в сервисах, которыми пользуются каждый день, в работе магазинов, банков, социальных служб. Встречались с женщинами-специалистами в области STEM и задавали им прямые вопросы: сложно ли учиться, страшно ли было начинать, что делать, если сомневаешься.

Параллельно шла работа с самоопределением. Проводились профориентационные диагностики, обсуждались результаты, говорили о сильных сторонах, ценностях, необходимых навыках, формате работы. Для многих это был первый разговор о профессии не через «что престижно или реалистично», а через «какая я и в какой среде я смогу расти».

По сути, программа строится вокруг простой идеи: сначала расширить поле возможного, а затем помочь выстроить реалистичный, персональный маршрут с помощью профориентолога и других специалистов.

Что дальше?

Один из приоритетов работы ЮНИСЕФ в Беларуси – вместе с партнерами помогать формировать поколение, которое умеет справляться с вызовами 21 века. Мы не знаем, какими будут вызовы через 10-15 лет, но точно знаем: детям понадобятся не только академические знания, но и критическое мышление, эмоциональная регуляция и психологическая устойчивость, умение принимать стратегические решения.

Это амбициозная цель, но если разбить ее на шаги, план становится не таким фантастическим, а реальным. При поддержке ЮНИСЕФ в школах уже появился факультатив «Моё психологическое благополучие», а в колледжах апробированы программы развития социально-эмоциональных навыков. Профориентация – ещё один важный элемент этой системы поддержки. Особенно для уязвимых подростков – с инвалидностью, из интернатных учреждений, в контакте с законом.

Серия тренингов «Мир STEM-профессий: Где могу быть я?» – пилотный проект, впереди – анализ результатов, доработка, масштабирование. Но уже сегодня очевидно: эффективная профориентация – это не только информирование о специальностях. Это сопровождение подростков в процессе выбора, развитие их способностей осознанно принимать решения и выстраивать собственную образовательную траекторию.

Двери действительно открыты. Задача взрослых – обеспечить, чтобы у каждого ребёнка были ресурсы и поддержка, чтобы эти двери увидеть и войти в них.