Как работает инклюзивное образование на практике
Результаты трехлетнего проекта и визит в ресурсные школы и детские сады
11-12 декабря в Минске состоялся совместный визит представителей Министерства образования Республики Беларусь, Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Беларуси, а также Посольства Российской Федерации в ресурсные детские сады и школы, участвовавшие в реализации проекта международной технической помощи «Инклюзивное образование: благоприятная среда для развития потенциала каждого ребёнка»*. Участники визита на практике ознакомились с результатами проекта, пообщались с педагогами, специалистами и родителями детей с инвалидностью, а также увидели, как внедрённые решения работают в реальной образовательной среде.
*Проект реализовывался в 2022-2025 годах Министерством образования Республики Беларусь совместно с ЮНИСЕФ в Беларуси при финансовой поддержке Правительства Российской Федерации.
Системный подход к развитию инклюзивного образования
Беларусь на протяжении многих лет последовательно развивает инклюзивное образование. Реализация трёхлетнего проекта позволила усилить эту работу, объединив усилия различных уровней системы образования и внедрив комплексные механизмы поддержки детей с особыми образовательными потребностями – от дошкольного до среднего специального образования.
«Проект был амбициозным, но особенно важно, что у Министерства образования, ЮНИСЕФ в Беларуси и Посольства Российской Федерации было единое видение как целей, так и результатов. За время реализации проделана значительная работа: разработан концептуальный документ – Национальная стратегия развития инклюзивного образования, создана сеть ресурсных центров, обеспечивающих методическую и организационную поддержку учреждениям образования, и внедрён целый ряд практических решений», – отметил заместитель Министра образования Республики Беларусь Александр Владимирович Кадлубай.
В рамках проекта были разработаны ключевые стратегические документы, обновлены программы подготовки педагогов, внедрены современные методики обучения, проведено масштабное обследование доступности учреждений образования, а также создан инструмент системного мониторинга – Индекс инклюзии. Учреждения получили ассистивное оборудование, позволяющее адаптировать образовательную среду под индивидуальные потребности каждого ребёнка.
«Мы смогли комплексно подойти к развитию инклюзивного образования – от исследований и подготовки специалистов до конкретных решений в школах и детских садах. Это тот проект, который имеет большой потенциал для масштабирования. Наша задача – продолжать совершенствовать подходы, методики и инструменты, чтобы как можно больше детей по всей стране могли учиться в поддерживающей и доступной среде», – отметил Представитель ЮНИСЕФ в Беларуси Рустам Хайдаров.
Результаты, которые видны в учреждениях образования
Во время визита участники ознакомились с ассистивным оборудованием, закупленным в рамках проекта.
Так, в детском саду № 200 города Минска с 2006 года обучение прошли более 100 детей с инвалидностью. В настоящее время учреждение посещают 13 детей, включая детей с расстройствами аутистического спектра и нарушениями опорно-двигательного аппарата.
При выборе ассистивного оборудования особое внимание было уделено средствам альтернативной и дополнительной коммуникации: коммуникаторам-планшетам, кнопкам-коммуникаторам, карточкам PECS (Picture Exchange Communication System). Эти инструменты помогают детям развивать базовые навыки коммуникации – обращаться к партнёру, выражать просьбы, комментировать происходящее и отвечать на простые вопросы. Эффективность таких подходов подтверждена международными исследованиями и практикой их применения в разных странах мира.
Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в детском саду были созданы условия, которые помогают им чувствовать себя увереннее и спокойнее в повседневной жизни. Пандус, подъёмник и ступенькоход упростили вход в здание и передвижение внутри, снизили физическую нагрузку и для детей, и для взрослых, которые их сопровождают. Это позволило детям с разными потребностями быть включёнными в общие занятия и режим дня вместе со сверстниками.
Мама Насти, незрячей ученицы школы №13 Слуцка, отмечает, что решение пойти в общеобразовательную школу было непростым: «Нам было страшно, потому что мы пошли немного другим путём, чем многие незрячие дети в городе. Здесь есть школа-интернат, но мы решили попробовать обычную общеобразовательную школу. Среда для таких детей здесь только начинает формироваться, и многое приходилось осваивать вместе – и школе, и нам. Но мы очень благодарны за поддержку и за то, что появились конкретные инструменты, которые реально помогают Насте учиться и быть более самостоятельной», – поделилась мама девочки.
Голос педагогов: изменения на практике
Педагоги и специалисты ресурсных учреждений отметили, что участие в проекте существенно повлияло на их профессиональную практику и подход к работе с детьми.
«Проект помог нам по-новому посмотреть на инклюзию – не как на отдельные меры, а как на систему. Мы получили инструменты, которые реально работают и помогают каждому ребёнку быть включённым в образовательный процесс», – отметили педагоги Детского сада №19 в Слуцке.
«Ассистивные технологии и обновлённые методики дали нам больше уверенности в работе с детьми с разными потребностями. Мы видим, как меняется вовлечённость детей, как растёт их самостоятельность, как меняется отношение родителей», – поделилась учитель ресурсной школы Слуцка.
Международное партнёрство и обмен опытом
Проект стал примером эффективного международного сотрудничества, объединив национальную образовательную политику, экспертную поддержку ЮНИСЕФ и вклад российского донорства в развитие инклюзивной образовательной среды.
«Беларусь для нас – стратегический союзник, партнер, и оказывать содействие в реализации таких проектов, ну, наверное, это просто, в общем-то, честь для нас. И мы сегодня не только подводим итоги, но и намечаем пунктиром то, что можем теоритически реализовать в будущем», – отметил советник-посланник Посольства Российской Федерации в Беларуси Пётр Фролов.
В рамках проекта была также организована серия обучающих визитов белорусских специалистов в ряд крупных российских городов, что способствовало профессиональному обмену и развитию сотрудничества между профильными учреждениями двух стран.
«После этих визитов началась серия стажировок преподавателей наших вузов в российских университетах и федеральных центрах. Это был равноправный обмен опытом: российские коллеги также отметили высокий уровень наработок в Беларуси», – подчеркнула Ирина Миронова, координатор программ по образованию ЮНИСЕФ в Беларуси.
Кратко о результатах проекта
- Проект «Инклюзивное образование: благоприятная среда для развития потенциала каждого ребёнка» (2022–2025) обеспечил системный подход к развитию инклюзивного образования в Беларуси.
- Разработана Национальная стратегия развития инклюзивного образования до 2030 года.
- Создана непрерывная система подготовки педагогов – от вузовского уровня до повышения квалификации.
- Проведён первый национальный мониторинг – Индекс инклюзии (1116 учреждений, средний показатель – 8,6 из 10).
- Закуплено более 900 единиц оборудования по доступности и свыше 400 единиц ассистивных технологий, которыми пользуются около 3200 детей.
- Национальная информационная кампания «Просто дети в школе» охватила более 1,6 млн человек.
- Проект стал важным шагом в создании условий, в которых каждый ребёнок может учиться, развиваться и чувствовать себя частью школьного сообщества.
