Un avenir pour mes enfants

En octobre 2022, l'UNICEF a reçu une généreuse contribution du financement McGovern-Dole, dans le cadre d'un accord de transfert de l'ONU à l'ONU signé entre le PAM et l'UNICEF le 17 octobre 2022, pour une période de 4 ans (du 1er octobre 2022 au mois de septembre). 30, 2026). L'un des résultats attendus était le renforcement des capacités des parents. Outre cette activité, notamment dans le département de la Lékoumou, les capacités de 5484 parents (3310 femmes et 2174 hommes), dont 2815 parents autochtones (1682 femmes et 1133 hommes) et 2669 parents non autochtones (1628 femmes et 1041 hommes), ont été renforcées en l'éducation parentale avec l'appui de l'UNICEF et en collaboration de l'Association des Éducatrices pour le Développement (AED) qui a été sélectionnée pour l'organisation de ces sessions de formation.

 Cet accompagnement a été proposé pour permettre à ces parents de mieux suivre les apprentissages de leurs enfants et de participer efficacement aux réunions trimestrielles et annuelles des comités de gestion scolaire des écoles primaires du département de la Lékoumou.

Ngoto est un mari heureux et père de 5 enfants. Sa femme Gertrude et lui ont 5 enfants, 2 garçons et 3 filles. Ils vivent à Moussanda, un quartier autochtone de Sibiti. « Mes petits garçons ont 6 et 8 ans et vont à l'école dans le quartier Moussanda à Sibiti. J'ai été informé par le chef du district qu'une session de formation était organisée pour les parents sur la manière de suivre la scolarité de leurs enfants. Je n’ai jamais eu la chance d’aller à l’école et je sais que ma vie aurait été différente si j’avais eu cette chance. J’aimerais offrir cette chance à mes enfants. En République du Congo, le fossé éducatif entre les peuples autochtones et le reste de la population est critique. Dans certaines régions du pays, on estime que 65 % des enfants autochtones en âge d’aller à l’école primaire ne sont pas scolarisés.

Les enfants autochtones constituent la couche sociale la moins instruite au Congo. 1 adolescent autochtone sur 2 (12-15 ans) ne va pas à l’école. En effet, 65 % des adolescents autochtones âgés de 12 à 15 ans ne sont pas scolarisés, contre 39 % dans la population générale d'âge scolaire. Partant du constat de la non-jouissance de ce droit universel d'accès à l'éducation garanti par la Convention relative aux droits de l'enfant par les enfants autochtones, et face à la généralisation de l'analphabétisme au sein de cette couche sociale, les Organisations Non Gouvernementales Locales (ONG) ), avec l'appui des partenaires techniques et financiers du secteur de l'éducation dont l'UNICEF, ont mis en œuvre depuis 2008 des approches alternatives à l'éducation non formelle, à travers, entre autres, les écoles ORA (Observer-Réfléchir-Agir), qui facilitent l'accès de ces enfants autochtones vers les systèmes scolaires formels. 

"J'ai été sélectionné par les organisateurs et j'ai participé à cette formation, avec les autres parents autochtones et non autochtones qui ont des enfants scolarisés." 

A Sibiti, les enfants autochtones et bantous vont dans la même école. Dans d'autres départements comme la Likouala ou la Sangha,  les enfants autochtones reçoivent un enseignement dispensé par leurs aînés dans leur langue maternelle dans les écoles ORA.

« Cette formation m'a appris à assurer le suivi de mon enfant pendant sa scolarité, ce que je n'avais jamais fait avant cette formation. Je peux désormais dire que cet accompagnement me permettra de suivre les apprentissages de mes enfants et de participer efficacement aux réunions du comité de gestion scolaire de l'école de mes enfants. Je n'ai jamais trouvé l'utilité d'envoyer mes filles à l'école car ma femme a besoin d'aide à la maison, mais en suivant cette formation je viens de me rendre compte que les garçons et les filles ont les mêmes droits, et je dois aussi envoyer mes filles à l'école pour leur donner la chance d'avoir un brillant avenir.