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Basic education and gender equality

Diseño y construcción de escuelas

Imagen del UNICEF
© UNICEF/HQ07-0687/Josh Estey
Workmen rebuild SDN 30 Labui Primary School in Banda Aceh, Indonesia.

Los actuales factores externos que afectan el medio ambiente –como la deforestación, el cambio climático, la migración, la pobreza y la inseguridad alimentaria– tendrán una gran repercusión en las comunidades de todo el mundo. Las personas en todas partes, sobre todo los niños, afrontarán desafíos monumentales e interconectados que cambiarán sus estilos de vida en el nivél más básico. Las inundaciones catastróficas en Pakistán acontecidas en 2010 y sus efectos en el medio ambiente desde muchos puntos de vista presagian situaciones de emergencia de mayor envergadura en el futuro.

Vea los recursos sobre el diseño y construcción de escuelas

La población mundial se ha más que duplicado durante los 100 últimos años y alcanzará 9.000 millones hacia 2050. Las estimaciones predicen que por primera vez en la historia de la humanidad habrá más habitantes en zonas urbanas que rurales. En Asia la gota ya colmado el vaso. Las grandes migraciones aumentan la presión sobre los recursos naturales existentes y una infraestructura en envejecimiento, incluidas las escuelas y hospitales, sobre todo en los países en desarrollo. Hacia 2030, necesitaremos el equivalente a dos planetas Tierra para tratar los desechos de dióxido de carbono y mantenernos en los niveles esperados en cuanto al consumo de recursos naturales.

Lo que hagamos hoy –y cómo diseñemos nuestro siguiente plan de la acción para educar a nuestros niños– determinará nuestros efectos en las generaciones futuras.

La educación ha resultado ser el vehículo más eficaz en el desarrollo de programas para disminuir las tasas de mortalidad, aumentar la concienciación sobre la salud y facultar a las personas para asumir su propio destino. La educación también se ha desplazado a la vanguardia en situaciones de emergencia, como medio de restaurar un sentido de estabilidad en las vidas de los niños y la sociedad en general. Las escuelas acogedoras para la infancia van a la cabeza en la realización innovadora de planes de estudios educativos en el campo de la arquitectura, mediante los progresos realizados en el diseño de escuelas estructuralmente sólidas que conducen al aprendizaje, como parte de la iniciativa para "reconstruir mejor". La evaluación de las instalaciones educativas existentes y la construcción de nuevos espacios de aprendizaje para los 69 millones de niños no escolarizados es una tarea desalentadora.

Para abordar estos desafíos de desarrollo, las escuelas deben seguir avanzando más allá de la esfera académica y esforzarse por lograr una mayorrepercusión socialmente positivo. La escuela del futuro proporcionará una educación que es relevante a la experiencia cultural del niño, el contexto medioambiental y el estado del mundo actual. Las escuelas servirán como epicentros para la mejora de la comunidad mediante la dotación de espacios de aprendizaje adecuados y sanos, así como espacios comunitarios multiusos, maximizando así su valor.

Este es el momento para imaginar, diseñar y construir la escuela de una sociedad posterior a la era del carbón, con sistemas de construcción sostenibles e instrumentos educativos que permitirán a las personas minimizar o hasta terminar con la dependencia de la ayuda externa. Nuevas tecnologías para la construcción, modelos escolares rentables, la experiencia adquirida y las mejores prácticas sobre el terreno encontrarán un espacio central y fácilmente accesible. UNICEF trabaja para compartir la información relacionada con el diseño y construcción de escuelas y reforzar la creciente comunidad de práctica comprometida en la puesta en práctica de entornos de aprendizaje más saludables.

Imagen del UNICEF
© UNICEF/Vasquez


Los recursos y publicaciones siguientes no reflejan necesariamente las opiniones de UNICEF. Estos recursos se presentan como instrumentos útiles en el esfuerzo por cambiar el conocimiento acerca del diseño y la construcción de escuelas. Los recursos y publicaciones están disponibles en inglés salvo que se indique de otro modo.

 

Directrices e instrumentos

  • UNICEF, Elaboración de programas de escuelas acogedoras para la infancia: Informe mundial de evaluación. Informe completo [PDF]
  • 1) Estudio de puntuación de las escuelas acogedoras para la infancia [Word
    2) School Climate Index evaluation tool [PDF] – Estos instrumentos sirven como actividades de evaluación como ayuda para evaluar la calidad de una escuela y de cualquier posible deficiencia que debería solventar para mejorar las condiciones. Todas las actividades y evaluaciones pueden realizarlas los estudiantes, profesores y/o progenitores.
  • Bhután: Primary School Buildings: standards, norms and design [PDF]
  • Perú: Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular (en español) [PDF]
  • Rwanda: 'Child Friendly Schools Infrastructure Standards and Guidelines' [PDF]
  • Malí: F.A.E.F. Manuel de Construction (in French) [PDF]
  • INEE Good Practice Guide: Shelter and school construction [PDF]
  • Handicap International: Accessibility in Emergency - Technical Sheets, WASH infastructure, Pakistan [PDF]
  • Christian Blind Mission: Promoting Universal Access to the Built Environment [PDF]

Proyectos

  • Child-friendly school projects in Myanmar, Rwanda, the Solomon Islands, Thailand and West Africa [PDF] – Estos ejemplos se pueden imprimir como carteles.
  • UNCRD, ‘School Earthquake Safety Project: Retrofitting of masonry and frame – Panel school buildings in Tashkent, Uzbekistan’ [PDF]
  • UNDP, ‘Simple Retrofitting Details for Improving Earthquake Resistance of Brick Masonry Buildings in NCT of Delhi and the NCR’ [PDF]
  • Lao People’s Democratic Republic: Design drawing for school building construction [PDF]
  • Lao People’s Democratic Republic: Example of a contractor’s work plan for a school building [PDF]
  • UNICEF Rwanda, ‘Child Friendly Schools in Rwanda: Typical drawings of school building and toilet block’ [PDF]
  • UNICEF, documents on Myanmar infrastructure [Zip]

Recursos

  • UNISDR, INEE, World Bank, ‘Guidance Notes on Safer School Construction’ [PDF
  • UNESCO, ‘Protection of Educational Buildings against Earthquakes’ [PDF]
  • Scottish Executive Development Department, ‘Planning Advice Note 69: Planning and building standards advice on flooding’ [PDF]
  • UNCRD, ‘Preliminary Survey and Assessment of Schools Buildings: Reducing vulnerability of school children to earthquakes in Asia-Pacific region – Shimla, India’ [PDF]
  • Habitech Center, ‘Interlocking Soil-Cement Brick Technology’ [PDF]
  • National Society for Earthquake Technology (NSET) – Nepal, Earthquake Resistant Construction of Buildings: Curriculum for mason training – Guidelines for training instructors [PDF]
  • UNDP and International Policy Centre for Inclusive Growth, ‘Raindrops for Education: How to improve water access in schools?’ [PDF]
  • UNESCO and NSET-Nepal: Protection of Educational Buildings against Earthquakes: A manual for designers and builders, Nepal[PDF]
  • FEMA, Rapid Visual Screening of Buildings for Potential Seismic Hazards: A handbook [PDF]
  • FAO, Setting Up and Running a School Garden: A manual for teachers, parents and communities [PDF]

Enlaces

  • EcoFaeBrick system provides locally available, low emission masonry material that can help build schools in a cost effective way.
  • UNICEF Supply Manual, Chapter 07, Section 10: 'Guidelines for The Assessment and Undertaking of Construction Activities' [UNICEF Intranet] [Zip file]
  • Climate-related disasters are increasing the vulnerability of children. BRAC (<www.brac.net>), Asian Disaster Preparedness Center (ADPC, <www.adpc.net>) and Shidhulai Swanirvar Sangstha (SSS, <www.shidhulai.org>) are making a big difference in Asia for those most affected.
  • National Society for Earthquake Technology – Nepal: <www.nset.org.np>
  • Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC, <www.sica.int/cecc>) and Fundación Escuela Nueva (<www.escuelanueva.org>) are two important institutions in the Central American region addressing externalities that affect vulnerable children and communities. 
  • In the South Asia and East Asia and Pacific regions , Emergency Architects Australia (<www.emergencyarchitects.org.au>) has played a significant role in school construction and community participation after natural disasters. 
  • Back on Track - Ask the Architect
  • PreventionWeb cubre las necesidades informativas para la comunidad dedicada a la reducción de riesgos por desastres, incluidos el desarrollo de instrumentos para el intercambio de información destinados a facilitar la colaboración.
  • ReliefWeb proporciona información humanitaria y análisis oportunos, fiables y pertinentes.

 


 


 

 

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