07 Julio 2020

Panorama educativo estatal de la población indígena 2018

Como resultado de un continuo esfuerzo por construir un sistema de indicadores que dé cuenta del estado que guarda el derecho a la educación de la población indígena, desde 2013 y hasta 2018 se ha publicado la serie de anuarios del Panorama Educativo de la Población Indígena (PEPI) y Breve Panorama Educativo de la Población Indígena. En esta ocasión, y por primera vez, como parte de esta serie se da a conocer el Panorama Educativo Estatal de la Población Indígena (PEEPI). Trasladar el enfoque del análisis del panorama nacional (nivel macro) a uno estatal (nivel meso) tiene como propósito presentar información que permita dibujar un diagnóstico útil, riguroso y actual sobre la educación que se brinda a la población indígena en los sistemas educativos estatales, relevante en el marco de las modificaciones recientes al artículo 3° constitucional, que establece la obligación del Estado mexicano de proveer una educación equitativa, intercultural y plurilingüe. Además del presente volumen con información nacional, esta publicación se conformará gradualmente de fascículos por entidad federativa. Cada uno analiza indicadores y estadísticas en los que se muestran datos principalmente con base en la Encuesta Intercensal 2015 y la estadística básica del Formato 911 para el ciclo escolar 2017-2018. Esta información por entidad se organiza en seis secciones: contexto social; estructura y dimensión; agentes y recursos; acceso y trayectoria; procesos educativos y gestión, y resultados educativos. Se analizan el panorama general, el tamaño y la ubicación de la población indígena a nivel nacional (entorno nacional); el tamaño y la distribución de la población indígena a niveles regional y municipal, así como de los estudiantes indígenas que recibieron beca del programa PROSPERA y los que se encuentran fuera de la escuela (contexto social); la descripción del sistema educativo estatal, las lenguas que hablan los estudiantes y si hay correspondencia de éstas con las de los docentes que los atienden (estructura y dimensión); la atención a la población indígena en la educación superior, los docentes en formación de educación indígena y sus salarios, además de los recursos escolares (agentes y recursos); la matriculación y la aprobación de los estudiantes de estas poblaciones (acceso y trayectoria); el número de escuelas multigrado que atienden a estudiantes indígenas y la organización de escuelas por zonas de supervisión escolar (procesos educativos y gestión), y los aprendizajes obtenidos por los estudiantes (resultados educativos). Esperamos que esta serie de informes realizada en colaboración con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, por sus siglas en inglés) sea útil para realizar un diagnóstico local que coadyuve a la toma de decisiones; a la creación y la implementación de políticas en las entidades, así como a continuar sumando esfuerzos para asegurar que todas las niñas, niños y jóvenes tengan acceso al derecho a la educación.  
07 Julio 2020

Breve panorama educativo de la población indígena 2018

Como resultado de un continuo esfuerzo por construir un sistema de indicadores que dé cuenta del estado que guarda el ejercicio del derecho a la educación de la población indíge­na, desde 2013 se han publicado la serie de anuarios del Pa­norama Educativo de la Población Indígena (PEPI) y del Breve Panorama Educativo de la Población Indígena. En 2019 se da a conocer la nueva edición de este último, en la cual se ac­tualiza el diagnóstico nacional que se ha hecho en ediciones anteriores y se complementa el diagnóstico local proporcio­nado para las entidades federativas tratadas en el reciente Panorama Educativo Estatal de la Población Indígena (PEEPI). El nuevo Breve Panorama Educativo de la Población Indígena utiliza como principales fuentes de información la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH) 2018 y la estadística básica del Formato 911 para el ciclo escolar 2017-2018. Las secciones que conforman este documento permiten conocer el tamaño y la ubicación de la población indígena (contexto social); los servicios educativos que la atienden (estructura y dimensión); los alumnos hablantes de lengua indígena matriculados en educación superior: en educación normal y universidades interculturales, así como el equipa­miento de sus escuelas (agentes y recursos); las condiciones en que los estudiantes indígenas acceden y transitan por el sistema educativo (acceso y trayectoria); la condición mul­tigrado de las escuelas de educación básica, la organización escolar y de las supervisiones (procesos educativos y ges­tión), y los niveles de aprendizaje que alcanzan los estudian­tes indígenas (resultados educativos). Estas secciones, vistas como un todo, intentan mostrar los avances y retos del Siste­ma Educativo Nacional (SEN) en la atención a la población in­dígena —principalmente a quienes hablan lengua indígena—. El análisis se enfoca principalmente en la educación básica y la media superior. No obstante, debido a las recientes modi­ficaciones constitucionales en materia educativa, que le su­maron los niveles educativos inicial y superior a la educación obligatoria, en algunos casos se incluye información sobre estos servicios educativos. Esperamos que este informe, realizado en colaboración con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, por sus siglas en inglés), coadyuve a la toma de decisiones; al diseño y la implementación de políticas educativas en todos los niveles de gobierno, así como a continuar sumando esfuerzos para al­canzar los objetivos constitucionales en materia de educación.