Educação
Contribuir para educação de qualidade para meninas e rapazes
- Disponível em:
- English
- Portuguese
Desafios
Um progresso significativo nas matrículas escolares foi alcançado desde 2000, apesar dos desafios causados ao sistema de ensino pelo rápido crescimento populacional. Este progresso foi interrompido nos últimos anos, com a frequência líquida da escola primária caindo de 67 por cento para 62,4 por cento em 4 anos (2010-2014). As taxas líquidas de inscrição no anuário 2014/2015 mostram que 34 por cento das crianças de 6 a 11 anos não estão matriculadas. Entre elas, apenas 14 por cento das crianças matriculadas no 1º ano completam o 12º ano.
A diferença de género nas taxas líquidas de matrícula na escola primária aumenta com a idade dos alunos. Na faixa etária de 10 a 11 anos, 25,7 por cento das meninas estão fora da escola, contra 17,5 por cento nos meninos. As meninas são mais propensas a abandonar a escola devido a gravidez precoce ou casamento.
No ano académico de 2016-2017, 92 dias de ensino (46 por cento) foram perdidos devido à greve. O novo ano académico de 2018/2019 começou novamente com greves de professores. Foram perdidos 46 dias escolares (em um período potencial de 60 dias) no primeiro trimestre do ano académico, que têm um impacto negativo na educação das crianças e contribuem para a alta proporção de crianças fora da escola e para maus resultados de aprendizagem. Além disso, o sistema escolar enfrenta desafios críticos para garantir o ensino médio para crianças de 12 anos, o que significa que muitos deles terão que se mudar para áreas urbanas para concluir o ensino médio.
No entanto, apesar desses obstáculos, o país alcançou a paridade de gênero no ensino fundamental (Análise da Situação de Crianças e Mulheres Guiné-Bissau, 2015).
Soluções
O UNICEF visa proporcionar a todas as crianças acesso a educação inclusiva e abrangente, com foco nos cuidados e educação na primeira infância, promovendo a prontidão escolar e permitindo uma transição bem-sucedida para a escola primária na idade certa. Essas prioridades serão alcançadas por meio da criação de parcerias, coordenação do setor e capacidade de criação de parceiros para liderar análises, advocacia e diálogo sobre políticas. Igualmente importante é o apoio à construção e reabilitação de infra-estruturas de salas de aula e instalações de WASH desagregadas por género, de acordo com os padrões da Escola Amiga da Criança, e com o apoio do Ministério da Educação para o fortalecimento dos sistemas de garantia de qualidade.
Recursos
Revitalização dos padrões do sistema de inspeção escolar e formação de professores
Em parceria com a PLAN internacional, a Fundação Fé e Cooperação (FEC), e a Handicap Internacional, o UNICEF apoiou o ministério de educação a revitalizar a monitorização de escolas dando suporte à formação de iniciação de 180 inspetores escolares. Eles são responsáveis pelo monitoramento de mais de 1700 escolas, com foco específico na frequência dos professores e nos processos de ensino-aprendizagem. A advocacia liderada pela UNICEF resultou na adição de 14 inspetores para monitoramento pré-escolar no ministério da educação, que tinha apenas 5 inspetores em 2014. Além disso, 62 professores pré-escolares foram treinados para aprimorar o seu conhecimento sobre alfabetização e o uso no início da classe de materiais de aprendizagem produzidos localmente. Como resultado da construção de três Centros regionais de Formação de Professores, 500 professores aumentarão suas capacidades na pré e em serviço anualmente.
O UNICEF também continuou a apoiar o ministério da educação na validação e desenvolvimento de padrões:
- Padrões nacionais de qualidade (NQS), que devem melhorar a retenção, a qualidade e a aprendizagem nas escolas
- Padrões de desenvolvimento da aprendizagem precoce (ELDS), que fornecerão a estrutura necessária para alcançar uma educação pré-escolar de qualidade.
Campanha ‘6/6’
Como apenas 30 por cento das crianças entram na escola com a idade certa de seis anos, esta campanha, cujo lema é "Começa aos 6 e estuda por 6 anos!" foi lançada para sensibilizar sobre a idade certa de matrícula, conforme a Lei da Educação, e sobre a importância de concluir pelo menos 6 anos do ensino fundamental e não abandonar a escola mais cedo. Isto afeta mais as meninas particularmente, com 25,7 por cento das meninas fora da escola na faixa etária dos 10 a 11 anos, contra 17,5 por cento nos meninos.
Crianças fora da escola (CFE)
A conclusão do estudo apoiado pelo UNICEF sobre crianças fora da escola foi um grande destaque em 2018. Entre outras, uma descoberta importante foi a presença de uma proporção substancial de crianças com excesso de idade (12 a 14 anos) nas classes primárias mais baixas. Este estudo e as recomendações estão a ser usadas pelo Escritório Nacional para desenvolver estratégias para abordar a questão das CFE.