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马达加斯加

在马达加斯加,“重返校园”意味着接纳边缘化儿童

2013年5月30日:联合国儿童基金会报道帮助马达加斯加边缘化儿童入学的工作。

 

丹尼尔.蒂姆(Daniel Timme)报道

马达加斯加改善学校包容性的工作正惠及儿童和教师。

马达加斯加安塔那那利佛,2013年7月18日 —— 7岁的克拉丽斯(Clarisse)原本应当与同龄人一样入学读书,可她却辍学在家 —— 因为她别无选择。克拉丽斯的母亲说,克拉丽斯因残疾而无法入学。

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在马达加斯加,为庆祝5月31日联合国儿童基金会发表《世界儿童状况报告》,残疾儿童上台演出。自2008年以来,联合国儿童基金会驻马达加斯加办事处一直支持旨在帮助残疾儿童重返校园的各项活动。

在马达加斯加,有超过一百万儿童没有上学。无法入学的原因有很多,但像克拉丽斯这样的残疾儿童特别容易被边缘化 —— 只有11%的残疾儿童成功入学。

“我曾把她送入公立学校,但其他学生感到不安。”克拉丽斯的母亲说,“所以,学校决定让我女儿离校。”

包容性

无论儿童为何辍学 —— 无论是因为家庭的社会地位、经济条件、儿童身体残疾,还是其他任何原因 —— 包容性教育的理念是让每一名儿童都能通过课堂学习发挥其最大的个人潜能。

自2008年以来,联合国儿童基金会驻马达加斯加办事处已经支持了帮助儿童重返校园的各项活动。联合国儿童基金会教育主任美奈子.森本(Minako Morimoto)解释了包容性教育:“包容性教育包括帮助每一名儿童接受小学教育,并在学校中顺利完成学业。”

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对从事包容性教育的教师进行培训是联合国儿童基金会旨在改善残疾儿童极低入学率项目的一部分。该培训指导教师如何与能力各异的儿童相处,并且这些方法适用于所有儿童。

此外,教师还能获得专门针对在包容性环境中工作的培训。

马达加斯加启动了一项面向学生及家长的倡议,旨在鼓励学生及其家长帮助找寻本该入学的邻家儿童。学生们被要求绘制本村的“辍学儿童分布图”,而家长们则讨论帮助辍学儿童重返校园的方法。

当自己的女儿被邀请重回课堂之时,克拉丽斯的母亲喜极而泣。“这是一个美好的时刻,因为我知道我的克拉丽斯会得到像所有其他孩子一样的待遇。”她说。

另一位母亲雷切尔(Rachel)自从身有残疾的女儿重返村里的学校上学以来,亲眼见证了女儿的显著进步。“以前,她不能说话。”她说,“现在,她已经开始用语言表达想法。”

培训

其中一名受益于包容性教育培训的教师是夏洛特.瓦奥米阿拉那丽(Chalotte Ravaomiaranaly)。“培训非常有帮助。”她说,“它指导我们如何与能力各异的儿童相处,并且这些方法适用于所有儿童。这让我的工作变得十分轻松。”

森本女士说,包容性教育的另一个重要特点是让存在差异的儿童学习和睦相处。为此,联合国儿童基金会驻马达加斯加办事处还支持当地的舞蹈俱乐部Kilokolo。该俱乐部组织包容性舞蹈班。在舞蹈课上,残疾儿童与健全儿童可以一起跳舞和玩耍。在2012年的非洲儿童日庆祝活动期间,舞蹈俱乐部Kilokolo表演了丰富多彩的舞蹈和木偶剧。今年,为庆祝5月31日在马达加斯加发布《世界儿童状况报告》,这个俱乐部上台为观众演出。

包容性教育是“全民教育”活动不可或缺的组成部分。尽管联合国儿童基金会及其合作伙伴们已经取得了巨大的工作进展,但仍面临许多挑战。为确保继续改善这一状况,与教育息息相关的所有参与者 —— 家长、教师和社会各界 —— 都需要贡献力量,帮助残疾儿童获得他们应当享有的教育。

欲了解更多信息,请访问联合国儿童基金会驻马达加斯加办事处有关辍学和改善包容性的 全国调查


 

 

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