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刚果民主共和国

在刚果民主共和国,为和平而学习

尼古拉斯.莫尔德斯报道

一年前,在珍妮特所在社区发生的一场不同族群之间的暴力冲突迫使她逃离了村庄。现在,她是学校和平委员会的积极分子。通过表演戏剧和组织其他增强意识的活动,珍妮特正利用学校的帮助在她的社区里不和谐的族群之间建立桥梁。

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© UNICEF DRC/2016/Jones
14岁的珍妮特在表演有关建设和平的戏剧。她来自巴特瓦族,在刚果民主共和国的这一区域,他们和巴鲁巴族生活在一起。这两个不同族群之间不时爆发冲突。

刚果民主共和国坦噶尼喀地区,2016年5月27日—在距离校园几米远的一棵茂密的芒果树下,14岁的珍妮特结束了一场戏剧表演,并赢得了来自恩贡贝恩瓦纳社区村民们的阵阵掌声。戏剧描述了两个年轻人因为偷窃而发生严重冲突并最终和解的故事。珍妮特几个月前和她的几个同学一起加入了学校的和平委员会。他们一起组织活动以提高人们对于和平建设的意识。

珍妮特是一个来自巴特瓦(俾格米)族群的女童。在刚果民主共和国的这一片农村地区,巴特瓦人和巴鲁巴(班图)人一起生活——共处有时会演变为族群间的冲突。在2015年年初,当俾格米人和班图人之间的冲突爆发时,珍妮特不得不逃离她位于玛诺诺地区的家乡。

“我的村庄被攻击并被烧毁了,我被迫和家人一起逃了出来。”珍妮特说,“走了几天后,我们在一个为流离失所的人们提供庇护的避难所,直到那里也被攻击和烧毁我们才离开。我们最后只能躲在尼恩祖市的一个破旧的仓库里。”

连续好几周,有超过15,000人被困在仓库里,他们中的大部分是妇女和儿童,因为害怕遭到报复而不敢离开。当地政府的调解最终为这场冲突画上了句号。

冲突的深层原因

由于这些冲突,大量流离失所的人们无法回到他们的家中。“政府决定让他们重新在村里定居,以便他们能够恢复农活,过上正常的生活,”教育部尼恩祖第2省级分区领导德尔芬.姆温格.宾.姆彭古先生说道。

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珍妮特看着两个男童和解。在联合国儿童基金会“为和平而学习”活动的支持下,她的社区正通过学校来开展建设和平活动。

“这些人们一直都生活在一起,彼此依赖,而巴特瓦人常常为巴鲁巴人干活。但是巴特瓦人却总是被边缘化,他们很少有权享有土地和基本社会服务,比如上学。”他说,“这种歧视经常成为紧张局势的来源,也是可以燎原的星星之火。”

学校:回归和平的优先选择

在联合国儿童基金会的支持下,政府把重开学校作为首要任务。“一些学校在冲突期间遭到了洗劫和烧毁,很多老师都逃走了。”恩贡贝恩瓦纳学校的校长加斯顿.穆贡加.穆希亚先生说,“我们也采取了挨家挨户提醒的活动,说服家长们把他们的孩子送回学校。”

幸运的是,活动非常成功。“我们如今有339名学生,超过三分之一是巴特瓦儿童,”他说。

“冲突过后,学校的角色非常重要。”联合国儿童基金会教育专家尚塔尔.卡平加.恩赞穆巴女士说,“村子里一所重新接纳儿童的学校的出现是和平回归的最重要信号。但是除此之外,学校还提供学习一起生活的机会。

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珍妮特和她社区里的儿童们站在一起。“为和平而学习”活动旨在加强面临冲突风险或受冲突影响地区的和平建设教育。

学习和平共处

这一包容而和谐地生活的能力正是联合国儿童基金会通过“为和平而学习”活动所支持的特点。

这一活动是联合国儿童基金会、荷兰政府、各参与国家政府和其他重要合作伙伴的合作成果。这一行动的总体目标是提升受冲突影响环境下的恢复能力、社会凝聚力和人身安全,包括面临冲突风险、正在经历冲突或从冲突中恢复的国家。特别地,“为和平而学习”活动旨在加强和平建设教育的政策和实践。

“除了学习,我们还希望儿童能够实现他们的潜力,和平地生活在一起,”恩赞穆巴女士说道。并且把学校作为面向社区各种层次的活动的场地。教师首先接受培训,要能够在学校组织可以提升社会凝聚力的活动。得益于这一培训,儿童通过参加和平委员会、组织可以提升他们社区意识的体育活动、交谈和游戏而成为了和平的一份子。在少年俱乐部‘AdoDev’,儿童也有表达自我和组织活动的机会。

学校也成了不同社区之间的集会地点。“看着他们的孩子一起玩耍会促使过去不相往来的家长们开始交往,尤其是在家长教师联谊会和社区活动上,他们被聚集在一起的时候,”学校校长穆希亚先生说。

目前,在坦噶尼喀地区的玛诺诺、卡莱米和尼恩祖第1和第2分区已有总计超过165所学校接受了联合国儿童基金会和平巩固的支持。 

自从2012年起,“为和平而学习”活动在西非和中非已经影响了超过2百万儿童和社区居民的生活。


 

 

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