Област 1: Достъп
Инструменти за достъп
Проблеми и рискове
Увеличаване броя на децата, които не се записват в училище.
Карантината, затварянето на училищата, дистанционното обучение могат да доведат до загуба на мотивация за учене и някои деца да не продължават в следващия клас или образователната степен, да отпадат от училище или да предпочетат да учат неформално.
Страх и нежелание у родителите да върнат децата си в училище, включително и недоверие в спазването на предложените от МОН и МЗ мерки
Разходи за образование, които не позволяват на семействата да изпращат деца обратно в училищата; увеличаване на „детския труд“.
Трудности при децата от уязвими групи в ползването на дигитални технологии, което им пречи да участват пълноценно в образователния процес и да наваксват с учебното съдържание.
Допълнителна финансова тежест за учителите за ИТ оборудване, достъп до интернет и онлайн ресурси.
Ограничаване достъпа до образование за децата със специални образователни потребности.
Занижен контрол върху присъствието; слаб контрол върху ангажирането с образователни дейности.
Разширяване достъпа на учениците и училищните екипи до технически средства и интернет
Мониторинг на присъствието и участието по време на пандемията
Ангажиране на родителите и семействата при завръщането на децата в училище
Какво послание отправи вашето училище към родителите в началото на новата учебна година? Как то достигна до тях?
- Индивидуални съобщения към всеки родител, относно връщането на децата към присъствени училищни занимания.
- Информация как вашето училище се е погрижило да намали рисковете от инфекция и да спази национално препоръчаните мерки.
- Успокойте родителите, че правите всичко възможно, за да се сведат до минимум рисковете за здравето на децата им.
- Разпишете ясна система, ако ученик, учител или член на персонала прояви симптоми на COVID-19 – как, къде, колко време трябва да бъде изолиран и как ще продължи обучението, така че да се осигури приемственост през това време.
- Помолете родителите за подкрепа и им обяснете как най-добре могат да допринесат за спокойното връщане на децата в училище, като спазват правилата, споделят своите притеснения и подкрепят ученето на децата си.
- Използвайте различна комуникация спрямо нуждите на различни семейства: срещи в училище, телефонно обаждане, писмо/имейл, превод или посредничество от съсед, послание през друг родител, медиатор или социален работник.
Как училище е ангажирало родителите преди пандемията?
- Прегледайте как училище е ангажирало родителите в предишни години: Открийте какво е сработило добре? Какво не е сработило добре? Защо? Какво бихте могли да направите по различен начин, за да може да се достигне до най-уязвимите семейства? Кой би могъл да ви помогне да се свържете с тях?
- Организирайте среща „за по кафе“ за родители в училището.
- Организирайте визита на родители в училището, за да ги запознаете с атмосферата и мерките.
- Предложете семинари за родители по теми, които ги интересуват, включително срещи само за бащи или само за майки (може и онлайн събития).
- Организирайте групи за подкрепа между самите родители.
- Запознайте се с влиятелни членове на общността.
- При необходимост провеждайте домашни посещения.
- Работете с медиатори, лидери на общността, религиозни лидери, други родители или членове на общностите, за да се свържете с родителите.
Поддържайте връзка с професионалисти от социални услуги или други съответни служби, за да обсъждате възможни стратегии за ангажиране на родителите или да искате подкрепа за връзка със семействата, с които срещате затруднения.
Връщане на на децата към приствени училищни занимания
Как вашето училище може да помогнете на учениците да се свържат отново с него и да се възвърнат отношенията между учениците и между учители и ученици.
- Организирайте телефонен разговор с учениците или индивидуални срещи с учителите преди началото на учебната година.
- Включете учениците в украсяването на училището/класната стая, за да отпразнувате завръщането си в училище.
- Директорът на училището може сутрин да поздравява родителите и учениците на входа, за да се почувстват добре дошли, както и да посети всеки клас поотделно, за да посрещне учениците и да обясни какви възможности за подкрепа предлага училището и как могат да получат достъп до тях.
- Проведете проучване сред учениците за техните нужди, очаквания и идеи за подобряване на училищната среда и училищния климат.
- Организирайте занимания в класната стая, за да могат учениците да се свържат по между си, да изградят приятелства, да увеличат максимално възможностите за подкрепа от партньори в класната стая.
Как вашето училище подкрепя учениците в преход, на които предстои постъпване в 1-ви, 5-и или 8-и клас, както и ученици, които са новозаписани в училището?
- Проведете въвеждаща среща за нови випуски и за техните родители (представяне на училището, на екипа, на наличните извънкласни дейности, на наличната подкрепа, обяснение на правилата в училището, ценности, както и какво се очаква от учителите, персонала, родителите и учениците).
- Дайте възможност на учениците да обсъдят своите притеснения при постъпване в 1-ви, 5-и и 8-и клас и в групи да говорят за негативните си мисли и притеснения.
- Създайте приятелска система, при която учениците от по-високите класове да подкрепят новите ученици, за да ги разведат в училището и да ги подкрепят през първите месеци.
- Предложете програми след часовете за деца, които са тихи, изолирани или отдръпнати и които трудно намират приятели.
Как вашето училище поддържа контакт с ученици през периоди на хибридно и дистанционно обучение (затваряне на училището, карантина…
- Учителите често говорят с учениците и показват, че са загрижени за тях (напр. видео съобщения, изпращане на имейли, телефонни обаждания…).
- Създаване на рутинни срещи с учениците. Подканяйте учениците да се ангажират помежду си. Това може да стане чрез онлайн платформа за видеоразговори или чрез група в WhatsApp. Това може да е свързано, както с ученето, така и с това как се чувстват. Например учителите могат да използват техниката „Роза, шип и розова пъпка“, при която учениците споделят своята роза (нещо положително, което им се е случило днес), шип (нещо по-малко позитивно) и розова пъпка (нещо, което очакват с нетърпение в бъдеще).
- Помислете как учениците могат да напишат благодарствени съобщения или да нарисуват картини за съученици, с които нямат връзка. Рисунките и съобщенията могат да бъдат изпратени по пощата или доставени до дома на детето от съученици, с които са съседи, учители, медиатори или други членове на общността. Насърчете учениците, изолирани вкъщи, да изпращат обратно писма или рисунки до класа.
- Настройте pen-pal или phone-pal системи, при които ученик в класа е отговорен за изпращане на имейл или телефонно обаждане до съученик, който е в карантина у дома.
Партнирайте си с по-големи ученици, медиатори, неправителствени организации или членове на общността, за да се свържете с ученици, които не посещават училище по-дълго време.
Гарантиране, че всички деца ще се върнат в училище, и превенция на отпадането
Как вашето училище осигурява завръщането на всички ученици?
- Съставете списък на учениците, които би трябвало да постъпят през настоящата година или да се завърнат в училище след затварянето през март (включително новозаписаните ученици).
- Ако някое от децата не се върне в училище, свържете се със семейството и установете дали детето посещава друго училище. Проверете информацията и в другото училище.
- Ако детето не е в което и да е училище, направете домашно посещение, за да разберете защо детето не посещава училище и да определите мерки за подпомагане завръщането на детето. Можете също така да информирате екипа за обхват, за да получите подкрепа.
- Обсъдете с детето и семейството, за да разберете ситуацията и да оцените техните нужди. Обяснете, че в интерес на детето е да дойде на училище. Успокойте родителите, като представите мерките за здраве и безопасност във вашето училище. Когато е необходимо, информирайте родителите за съществуващите помощи и социални възможности и ги насочете към центрове за работа или социални служби. Уредете осигуряването на безплатни училищни пособия, учебници, храна и транспорт, където е необходимо. Обяснете как училището ще подпомага благосъстоянието на децата в този труден период и как учителите ще приветстват учениците в класа и ще подкрепят техните индивидуални потребности от учене. Опитайте да създадете система за менторство, като прикрепите възрастен, който да се грижи или да съветва детето в училище. Осигурете на детето достъп до извънкласни дейности. (Виж Инструменти 1, Инструмент 2, 3, 5).
- Работете с медиатори и обществени организации в подкрепа на завръщането на всяко дете в училище.
- Назначете координатор (ръководител на случая), който да поддържа връзка със семейството, детето и други заинтересовани страни и да разработва и наблюдава дейностите, организирани за връщането на детето в училище. Повечето училища имат планове за превенция на отпадането, така че семейството, детето и всички училищни служители да са наясно какво да направят, за да подпомогнат завръщането на детето в училище. (Виж Инструменти 6)
- Работете с общината и образователните медиатори за идентифицирането на ученици, които са се завърнали от чужбина, но не са записани в училище.
Как вашето училище се грижи всички ученици да продължат образованието си?
- Създайте списък на учениците, които може да са изложени на риск от отпадане. Това са деца с голям брой отсъствия; ниски резултати от обучението; ученици, които не са били в състояние да участват в дистанционно обучение по време на затварянето на училищата; ученици, които изостават много в сравнение със съучениците си; ученици, които са изправени пред предизвикателни лични или семейни обстоятелства поради пандемията от COVID-19 или по други причини (здравни, социални, икономически и др.). (Виж Инструмент 7)
- Обсъдете ситуацията със семейството и ученика (вж. по-горе).
- Предложете мерки в подкрепа на учениците, за да останат в училище. Това може да включва подкрепа за ученето, социална или икономическа помощ, подкрепа за благосъстояние и др. (Виж Инструмент 4)
- Съдействайте си с Екипа за обхват на децата в риск, образователни медиатори, общини, неправителствени организации и други заинтересовани страни в общността за подкрепа на семейството с цел детето да остане в училище. (Виж Инструмент 5)
Как във вашето училище събирате, анализиране и докладвате данни за децата, които не се връщат на училище?
- Какви данни събирате за деца, които не са се върнали на училище?
- На кого трябва да съобщите за случаи на деца, които не са се завърнали в училище?
- Какво ви показва информацията за отпадналите ученици или такива в риск от отпадане. Можете ли да очертаете техния профил (възраст, пол, клас, увреждане, история на образованието, лични и семейни обстоятелства)? Има ли модели на семейство, възпитание, принадлежност, начин на учене, които да обуславят риска от отпадане? Кой трябва да е наясно с тези модели? Как тези модели могат да ви помогнат да планирате по-добре своите интервенции?
Какъв механизъм за наблюдение и оценка ползвате, за да прецените кое работи най-добре за предотвратяване на отпадането и подобряване на ангажираността на учениците в училище?
Разширяване достъпа на учениците и училищните екипи до технически средства и интернет
Каква информация събира вашето училище, за да помогне на ученици и служители по време на възможни периоди на дистанционно обучение, като например карантина?
- Съставете списък на всички ученици (чрез въпросник или разговор с класните ръководители), които нямат достъп до компютър, мобилен телефон, интернет или електричество у дома или чиято достъпност е ограничена поради увреждане, липса на помощни технологии, липса на подкрепа или поради ограничен брой устройства/данни за семейството, достатъчно пространство за учене у дома (бюро, стол, светлина, тишина).
- Съставете списък на персонала, който няма достъп или има ограничен достъп до компютри/интернет/мобилни телефони.
Какви възможности проучва вашето училище, за да увеличи техния достъп до технологии?
- Предоставете списъци на организации, които могат да осигурят ИТ оборудването, достъпно за обществеността (библиотеки, интернет кафенета, младежки центрове, неправителствени организации, общинска служба…);
- Осигурете по-голям достъп до училищната компютърна зала (допълнителни часове);
- Създайте механизъм, чрез който учениците и/или персоналът могат да заемат училищно ИТ оборудване, когато са в карантина;
- Обърнете се към бизнеса за предоставяне на ИТ оборудване;
- Мобилизирайте общността да подкрепя ученици и учители с ИТ оборудване (дарения, временно предоставяне);
- Партнирайте си с фирми, филантропи и неправителствени организации, за да осигурите ИТ оборудване, свързаност и интернет за учениците и персонала;
- Ако е възможно предоставете на персонала ваучер за интернет или достъп до ИТ оборудване.
Какви възможности проучва вашето училище, за да увеличи достъпа на учениците до място за учене?
- Клубове за домашна работа в общността (НПО, община, семейни служби, младежки клубове).
- Възможност да останат в училище след час, за да учат и да пишат домашни.
Популяризиране на групи за подкрепа от връстници в училище, в домовете на учениците и/или онлайн.
Мониторинг на присъствието и участието по време на пандемията
Как вашето училище адаптира системата си за мониторинг на отсъствия, за да отрази карантина и дистанционно обучение?
- Гарантиране, че учениците няма да бъдат наказвани, когато се налага да се самоизолират у дома.
- Мониторинг на посещаемостта при дистанционно обучение чрез данни за влизане в онлайн обучение, участие в онлайн клас, организиран от учителя, участие в дистанционна дискусия (WhatsApp, имейл, телефон, Zoom, Teams…).
- Мониторинг на ангажираността с обучението, а не на посещаемостта, чрез разговор по телефон и имейл с детето и/или родителите, подаване на задание или снимки на проект (по имейл, поща…), дневници за дистанционно обучение (дневник, попълнен от ученика и/или родителите), разговори с неправителствени организации и доброволци, работещи с деца в общности с ограничен достъп до технологии.
Как вашето училище информира родители и ученици за отчитането на промените в начина на присъствие и участието в обучението?
- Писмо, насоки за родители и ученици;
- Срещи с родители/ученици;
- Резюме, направено от всеки класен ръководител;
Информиране на медиатори, социални служби или общински персонал, работещ с деца и семейства.