Eğitimin Toplumsal Cinsiyet Açısından İncelenmesi, Türkiye 2003 (9)

Öğrenme Hedefleri

Ulusal Düzeyde Belirlenmiş Öğrenme Hedefleri

Okur yazarlık konusunda ulusal düzeyde tanımlanmış hedefler var mıdır?

Evet -- Türk eğitim sisteminin temel amacı; Atatürk ilkelerine ve demokratik değerlere bağlı, bilgi çağına hazır, yüksek düzeyde beceri sahibi, üretken ve yaratıcı insanlar yetiştirmektir. Öğrenciler üst düzey düşünme, algılama ve sorun çözme becerileri ile donatılarak farklı kültürleri özümseyebilecek, hem çağdaş uygarlığa katkıda bulunabilecek, hem de kendi kültürünü geliştirebilecek niteliğe kavuşturulacaklardır. Ayrıca, kişisel sorumluluk sahibi ve açık fikirli olmaları sağlanacaktır.
MONE, 2002 Yılı Başında Milli Eğitim.

Sayısal okur yazarlık konusunda ulusal düzeyde belirlenmiş hedefler var mıdır?

Evet -- ‘İşlevsel okur yazarlığın’ bir parçası olarak, her bir kişinin temel sayısal becerilere sahip olması ve bunları rahatlıkla kullanabilmeleri beklenmektedir.

Beceri temelli eğitim kapsamında, yaşam becerileri konusunda ulusal düzeyde belirlenmiş hedefler var mıdır?

Evet -- MEB, temel eğitimdeki tüm öğrencilerin takım halinde iş birliği içinde etkin biçimde çalışabilen, karar alabilen, kendilerinin ve sorumluluklarının bilincinde olan, doğaya saygılı ve yaşam boyu öğrenme prensibini benimsemiş bireyler olmalarını öngörmektedir. MEB, APK, 1997.

Eğitim-öğretimde gerçekleşen gelişmeleri değerlendirmek üzere ulusal ölçekte tanımlanarak kabul edilmiş olan standart uygulamaların ayrıntılarını belirtiniz.

İlk ve orta okul düzeyinde, 4. sınıftan itibaren yerel ve ulusal düzeyde akademik başarı testleri uygulanmaktadır. Ayrıca MEB, 1988 yılında ‘Eğitim Başarısının Değerlendirilmesi Uluslararası Birliği’ (IEA) üyesi olmuş ve bu kapsamda da (8. sınıflar için) Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Bilgisi Tekrarı’ (TIMMS-R); (4. sınıflar için) ‘Uluslararası Okuma Okur-Yazarlığında Gelişmeler Çalışması’ gerçekleştirilmiştir. OECD üyesi bir ülke olarak Türkiye 9. Sınıflar için geliştirilmiş olan ‘Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Çalışması’ (PİSA)’ya da katılmaktadır.
MEB Eğitim Araştırma ve Geliştirme Dairesi (EARGED), 2003.

Öğrenme hedefleri ne kadar sıklıkla ölçülmektedir? Bu ölçme hangi düzeyde gerçekleştirilmekte ve sonuçları nasıl analiz edilmektedir?

Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi, ders bazında gerçekleştirilmektedir. Bu çerçevede öğretmen tarafından sunulmuş veya öğrenci tarafından üretilmiş olan bilgilerin öğrenci tarafından özümlenmiş ve kullanılabilir durumda olup olmadığı, periyodik yazılı ve sözlü sınavlarla ve gerek grup gerekse bireysel olarak hazırlanan projeler veya ödevlerle değerlendirilmektedir.

Çocuklarda olumlu öğrenme çıktılarına ilişkin bir beklenti var mıdır?

Hayır -- Çocukların beklentilerine ilişkin veriler sistematik biçimde derlenmemektedir. Ancak, çocukların çoğunluğunun olumlu beklentileri olduğunu söylemek güçtür.

Eğitimin Toplumsal Cinsiyet Açısından İncelenmesi, Türkiye 2003, 10. Bölümde Verilerin Analizi’nde devam ediyor.

Önceki sayfa  |  Sonraki sayfa

ARŞİV

UNICEF Türkiye Arama
   

• Detaylı Arama

Eğitimin Toplumsal Cinsiyet Açısından İncelenmesi, Türkiye 2003’ü pdf formatında indirebilirsiniz. [PDF 664KB]

 * RSS nasıl kullanılır …