ÇOCUKLAR İÇİN BİRLEŞİN-- UNICEF
Atla ▼ | Anasayfa | Türkiye’de UNICEF | Programlar | Evet Deyin | Kaynaklar | Basın | Çocuklarla Elele | English

DÇD 2004: Referanslar

  1. Birleşmiş Milletler, Birleşmiş Milletler Binyıl Bildirgesi, Gene Kurul kararı A/RES/55/2, Birleşmiş Milletler, New York, 8 Eylül 2000, parag. 11.
  2. Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı (UNDP), İnsani Kalkınma Raporu 2003, UNDP için Oxford University Press, New York, 2003, ss. 6-7.
  3. Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (UNESCO), 1990 yılında Tayland’ın Jomtien kentinde yapılan Herkes için Eğitim: Temel öğrenim gereksinimlerinin karşılanması Dünya Konferansında benimsenen Herkes için Eğitim (EFA) Dünya Bildirgesi 3. madde, 3. paragraf, Tayland, 1990.
  4. UNESCO, EFA Küresel İzleme Raporu 2002: Dünya hedefe doğru ilerliyor mu? UNESCO, Paris, 2002, s. 26.
  5. Ibidem, s.188
  6. UNESCO, BM Kız Çocukların Eğitimi Girişimi (UNGEI), Herkes için Eğitim web sayfası UNESCO, 2003
  7. Tomasevski, Katarina, Education Denied: Costs and Remedies, Zed Books, Londra ve New York, 2003, ss. 51-52.
  8. King, Elizabeth M. Ve Andrew D. Mason, Engendering Development: Through gender equality in rights, resources and voice, Dünya Bankası ve Oxford University, Washington D.C., 2001, s. 88.
  9. Dollar, David ve Robert Gatti, Toplumsal Cinsiyet Eşitsizliği, Gelir ve Büyüme: İyi günler kadınlar için de iyi mi? Toplumsal Cinsiyet ve Kalkınma Araştırmaları Dizisi no. 1, Dünya Bankası Kalkınma Araştırmaları Grubu, Washington D.C.,Mayıs 1999, s. 21.
  10. UNICEF Politika, Planlama ve Stratejik Enformasyon Bölümü tarafından 1999 ile 2001 yılları arasında 55 ülke ile Hindistan’ın iki eyaletinde gerçekleştirilen Çok Göstergeli Kümelem Araştırmaları ve Demografi-Sağlık araştırmalarından elde edilen bilgiler, UNICEF, New York, 2002. Araştırma, kız ve erkek çocukların okul devamlılık oranlarını başka bir dizi değişkene göre ölçmektedir. Bu değişkenler arasında hane yoksulluğu varlıklılığı; kırsal/kentsel yerleşim; ilkokul eğitimi olan anneler; ortaokul eğitimi olan anneler; sanitasyon imkanları; temiz içme suyu imkanları; HIV/AIDS’den korunmak için gerekli bilgilere sahip anneler; çocuk işçiliği ve 11-14 ve 7-10 olmak üzere yaş grupları yer almaktadır.
  11. Çocuk Koruma, State of the World’s Mothers 2001, Çocuk Koruma, Westport, Connecticutt, 2001.
  12. UNICEF, Çok Göstergeli Kümelem Araştırmaları ve Demografi ve Sağlık Araştırmaları, op. cit.
  13. Herz, Barbara, vd., Kız çocukların öğrenmelerine olanak tanımak: İlk ve orta öğretimde umut verici yaklaşımlar, Dünya Bankası Tartışma Raporu, Dünya Bankası, Washington D.C., 2002.
  14. Dünya Bankası, Eğitim ve Kalkınma Broşürü, Dünya Bankası, Washington D.C., 2002.
  15. Ibidem
  16. Çağatay, Nilüfer, Makro ekonominin ve makroekonomik politikaların cinsiyete göre değerlendirilmesi, UNDP, SEPED Raporu No. 6, New York, Ekim 1998, s. 8
  17. Easterly, William, Son Onyıllar: Gelişmekte olan ülkelerin politika reformlarına karşın 1989 ile 1998 yılları arasında yaşadıkları durgunluk, Dünya Bankası, Washington D.C., Şubat 2001.
  18. Örneğin: Forbes, Kristin J., Eşitsizlik ve Büyüme Arasındaki İlişkinin Yeniden Değerlendirilmesi, American Economic Review içinde, c. 90, no. 4, Amerikan Ekonomik Topluluğu, 2000, ss. 869-887; Barro, Robert J., Farklı Ülkelerde Ekonomik Büyüme, Quarterly Journal of Economics içinde, c. 106, no. 2, MIT Press, Mayıs 1991; Datt, Gauray ve Martin Ravallion, Hindistan’daki Ekonomik Büyüme Yoksulları Geride mi Bırakıyor?, Journal of Economic Perspectives içinde, c. 16, no.3, Amerikan Ekonomik Topluluğu, 2002, s. 105.
  19. UNICEF, Sinerjiler, maliyet-yarar analizi ve çocuklara ilişkin politikalar, (UNICEF iç yayını, Küresel Politika Dairesi Politika ve Planlama Bölümü, 2003, s. 14.
  20. UNDP, UNDP Poverty Report 1998: Overcoming Human Poverty, UNDP, New York, 1998, s.72.
  21. Colclough, Christopher, with Keith M Levin, Educating All The Children: Strategies for Primary Schooling in the South, Clarendon Press, Oxford, 1993, pp13-18.
  22. Jayarajah, Carl, William Branson ve Binayak Sen, Uyumun Sosyal Boyutları, Deneyimi: 1980-1993, Dünya Bankası, Washington D.C., 1996, s. 85.
  23. Rugh, Andrea, Hemen Başlamak: ilkokulu bitirmelerinde kız çocuklara yardım edilmesi, SAGE Teknik Raporu No. 1, Eğitsel Gelişme Akademisi, Washington D.C., Kasım 2000, ss. 29-36.
  24. Ibidem, ss. 24-28.
  25. UNICEF Sierra Leone Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  26. Halk ve Basın için Pew Araştırma Merkezi Üçüncü Dünya 2002 Yılında Ne Düşünüyor-Küresel Kamuoyu Meselelere Nasıl Bakıyor: Yaşamlar, ülkeler ve Amerika’, Pew Küresel Yönelimler Projesi, Washington D.C., yayınlanış tarihi: 4 Aralık 2002, ss. 18, 32, 24.
  27. Spogard, Rene ve Meril James, Yönetişim ve Demokrasi -- Halkın Bakışı: Küresel bir kamuoyu yoklaması (Gallup Uluslararası Binyıl Araştırması), Gallup International, Londra, 1999.
  28. Narayan, Deepa vd., Voices of the Poor: Crying Out for Change, Oxford University Press/Dünya Bankası, New York, 2000, ss. 241-242.
  29. UNICEF, Konuşuyorlar! Doğu Asya ve Pasifik’teki Çocukların ve Ergenlerin Düşünceleri -- Bölgesel Kamuoyu Araştırması, UNICEF Doğu Asya ve Pasifik Bölge Ofisi, Bangkok, 2001.
  30. Flora, Maria ve Joyce M. Wolf, The Economic and Social Impacts of Girls’ Primary Education in Developing Countries, ABEL Projesi, USAID Eğitim ve Kalkınmada Kadın Ofisi, Washington D.C., Aralık 1990, s. 71.
  31. Gordon, D. Vd., Kalkınmakta Olan Ülkelerde Çocuk Yoksulluğunun Dağılımı: UNICEF için hazırlanan rapor (son taslak) Uluslararası Yoksulluk Araştırmaları Merkezi, Bristol Üniversitesi, Bristol, Temmuz 2003.
  32. UNICEF, Politika ve Planlama Stratejik Enformasyon Dairesi, UNICEF, New York, 2003.
  33. Ibidem
  34. Bruns, Barbara, Alain Mingate ve Ramathra Rakotomalala, 2015 Yılına Kadar Herkesin İlkokul Eğitimi Görmesi: Her Çocuk için bir Şans, Dünya Bankası, Washington D.C., 2003, s. 3.
  35. Ibidem, s.3, Şekil 1, İlkokul Bitirmede İlerleme, 1990-2015
  36. Ibidem
  37. UNESCO, EFA Global Monitoring Report 2002, op. cit. s. 69.
  38. UNICEF Fas Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  39. Bruns, Mingat ve Rakotomalala, op. cit., s. 43.
  40. Birleşmiş Milletler, Biz Çocuklar: Çocuklar için Dünya Zirvesi Sözlerinin Yerine Getirilmesi, Birleşmiş Milletler, New York, Eylül 2001, ss. 54-56.
  41. UNICEF, Politika ve Planlama Stratejik Enformasyon Dairesi tarafından sağlanan bilgi, UNICEF, New York, 2003.
  42. Ibidem
  43. Ibidem
  44. Ibidem
  45. Verilerin kaynağı olan tablolar için bkz. UNESCO, EFA Global Monitoring Report 2003
  46. Sen, Amartya, Kalkınma Neyle İlgilidir?, Frontiers of Development Economics: The Future in perspective içinde, Der. Gerald M. Meier ve Joseph E. Stiglitz, Oxford University Press/World Bank, New York, 2001, s. 509.
  47. UNICEF, Politika ve Planlama Bölümü Küresel Politika Dairesi, Yeni bir Kalkınma Paradigması ve Eğitimin Rolü (iç yayın, UNICEF, New York, s. 10; ve Kanbur, Ravi ve Lyn Squire, ‘Yoksulluğa İlişkin Düşüncelerin Evrimi: etkileşimlerin ortaya çıkarılması’, Frontiers of Development Economics içinde, op. cit., ss. 183-224.
  48. Verilerin kaynağı olan tablolar için bakınız, UNESCO, EFA Global Monitoring Report 2002, op.cit., ss. 278-285.
  49. Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü, Kalkınma Yardımları Komitesi, Shaping the 21st Century: The Contribution of Development Cooperation, DAC/OECD, Paris, Mayıs 1996, s.2. Kalkınma Yardımları Komitesi’nin (OECD) 39. üst düzey toplantısında benimsenen rapor, 6-7 Mayıs 1996.
  50. UNESCO, EFA Global Monitoring Report 2002, op.cit., s. 167.
  51. Ibidem, s. 170
  52. Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü, Kalkınma Yardımları Komitesi, Statistical Annex of the 2002 Development Cooperation Report, Tablo 19: 2001 yılında temel hedeflere yönelik yardım, Paris, 2002.
  53. Nepal’de yapılan bir ECD etki araştırması olan Fark Ne?’den uyarlanmıştır, Çocuk Koruma, Katmandu, 2003.
  54. UNICEF Makedonya Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  55. UNICEF, Dünya Çocuklarının Durumu 1992, Ankara 1991, s. 72 ve Dünya Çocuklarının Durumu 2003, Ankara 2002, s. 100.
  56. Birleşmiş Milletler HIV/AIDS Ortak Programı (UNAIDS) ve DSÖ, AIDS Epidemic Update, UNAIDS/DSÖ, Cenevre, Aralık 2002, s. 4.
  57. Kelly, M.J., The Encounter between HIV/AIDS and education, UNESCO Güney Afrika alt bölgesi ofisi, Harare, 2000, s. 25.
  58. Vandemoortele, J. Ve E.Delamonica, HIV/AIDS’e Karşı Eğitim Aşısı, Current Issues in Comparative Education içinde, c. 3, no. 1, Teachers Colloge, Columbia University, 1 Aralık 2000.
  59. UNAIDS, Report on the Global HIV/AIDS Epidemic, UNAIDS, Cenevre, Haziran 2000, ss. 43-44.
  60. Moya, Cecilia, Gençlerin Cinsel ve Üreme Sağlığını İyileştirmede Yaşam Beceresi Yaklaşımları, Gençlik Savunucuları, Washington D.C., Şubat 2002, ss. 1-4.
  61. Gillespie, Amaya vd., Kaynakların Etkili Okul Sağlığına Yönlendirilmesi: HIV/AIDS önleme çabalarında taze bir başlangıç UNICEF web sitesinde.
  62. Birleşik Devletler Uluslararası Kalkınma Ajansı, UNAIDS ve UNICEF, Children on the Brink 2002: A joint report on the orphan estimates and program strategies, TvT Associates/Sinerji Projesi, Washington D.C., 2002, s. 6.
  63. Birleşik Devletler Uluslararası Kalkınma Ajansı, Afrika Bürosu Ana Hat Raporu, Sürdürülebilir Kalkınma Ofisi, Özet no. 2, Washington D.C., 2002, s.6.
  64. UNICEF, Botswana’da Kız Çocuklarının Eğitimi, (iç yayın) UNICEF, 2003 ve UNICEF Botswana Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  65. Uluslararası Çalışma Örgütü (ILO), A Future without Child Labour -- Global Report under the Follow-up to the ILO Declaration on Fundamental Principles and Rights at Work, ILO, Cenevre, 2002, s.2.
  66. UNICEF, Politika ve Planlama Stratejik Enformasyon Dairesi, Child Labour and School Attendance in sub-Saharan Africa: Emprical Evidence from UNICEF’s Multiple Indicator Cluster Surveys (MICS veya ÇGKA), (taslak halindeki iç yayın), UNICEF, New York, Eylül 2002, s. 17.
  67. UNICEF Bangladeş Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  68. UNICEF Fas Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  69. UNICEF, The Learning Tree: Education and Reintegration for Children Affected by War in West Africa, Birleşik Devletler UNICEF Fonu, New York, 2003.
  70. UNICEF, Program Bölümü Eğitim Dairesi, Olağanüstü Durumlara Entegre Yanıt: Çocuk Dostu Mekanlar/Ortamlar, UNICEF Bölgesel Eğitim Danışmanları Yıllık Toplantısında yapılan sunuş, New York, 6 Mart 2003.
  71. UNICEF, Knowing the Pen: An Analysis of Girls’ Education in Southern Sudan, UNICEF, Sudan, Temmuz 2001.
  72. Çağatay, op.cit., ss. 10-11.
  73. O’Gara, Chloe vd., Daha Çok, ama Henüz İyi Değil: USAID’in Kız Çocukların Eğitimini Sağlamaya Yönelik Program ve Politikalarının Değerlendirilmesi, USAID Program ve Faaliyet Değerlendirme Raporu No. 25, Haziran 1999, ss. 85-88.
  74. Herran, Carlos A. Ve Alberto Rodriguez, Brezilya’da Orta Öğretim: İleriye Yönelme Zamanı, Inter-Amerikan Kalkınma Bankası ve Dünya Bankası, Washington D.C., Ocak 2001, s. 1.
  75. IBGE, Pesquise nacional por amostra de domicilos 1997 (CD-ROM), Microdados, Rio de Janeiro, 1997, bakınız. Barker, G., Amerika Kıtasında Yoksul ve Erkek Olarak Büyümek, Brezilya’nın Rio kentinde düşük gelir düzeyindeki ailelerin genç erkek çocukları üzerinde yapılan bir araştırmanın düşündürdükleri, erkekler ve erkeksi tutumlar konusunda yayınlanacak bir kitap için hazırlanan bölüm, Dünya Bankası, Washington D.C., (baskıda 2003).
  76. Barker, op.cit.
  77. Temsilciler Meclisi, Eğitim Daimi Komitesi, Boys Getting it Right: report on the inquiry into the education of boys, Avustralya Parlamentosu, Canberra, Ekim 2002.
  78. Ulusal Okur Yazarlık Fonu, Erkek Öğrencilerin Okul Başarısızlıkları Karşısında Hükümetin Politikaları, Birleşik Krallık, 2003.
  79. Ibidem, ve Birleşik Krallık Eğitim ve Beceri Geliştirme Bölümü, Toplumsal Cinsiyet ve Okul Başarısı: Erkeklerde Okul Başarısının Artırılması, 2002.
  80. Figueroa, M., Toplumsal Cinsiyet Ayrıcalıkları ve Sosyo-ekonomik Sonuçları: Jamaika’da Eğitim ve Sağlık Alanlarındaki Durum, Ford Vakfının Aile ve Toplumsal Cinsiyet İlişkileri konulu çalıştayına sunulan rapor, Mona, Jamaika, 5-6 Mart 1997, bkz. Barker, op. cit.
  81. Gelecek Dişidir, BBC Panaroma 1994, bakınız. Dorset Bölge Konseyi, Erkek Çocukların Okul Başarısızlığının Olası Nedenleri, 2003.
  82. UNICEF, UNICEF Uganda 2002 Yılı Raporu (iç yayın), UNICEF, 2002, s. 19
  83. UNICEF, UNICEF Pakistan 2002 Yılı Raporu (iç yayın), UNICEF, 2002.
  84. Evans, Hyacinth, Karayipler’de Toplumsal Cinsiyet ve Eşitlik Konuları, Hükümetler Arası Bölgesel Proje Komitesi toplantısına sunulan rapor, Cochabamba, Bolivya, 5-7 Mart 2001, West Indies Üniversitesi, Edebiyat ve Eğitim Bilimleri Fakültesi, Kingston.
  85. De Souza e Silva, Jailson ve Andre Urani, Investigating the Worst Forms of Child Labour, No. 20, Brezilya, IPEC/ILO, Cenevre, 2002, bkz. Barker, op.cit.
  86. Delamonica, Eenreque, Santosh Mehrotra ve Jan Vandemoortele, EFA Matlanılabilir mi? Herkes için eğitimin Küresel Asgari Maliyetinin Tahmini, UNICEF Raporu, EPP-01-001, UNICEF 2001, s. i; ve Bruns, Mingat ve Rakotomalala, op. cit. s. 14.
  87. Bruns, Mingat ve Rakotomalala, op. cit. s. 14.
  88. UNICEF, Kız Çocukların Eğitimi: İlerleme Analizi ve 2002 Yılının Kazanımları, Orta Vadeli Stratejik Plan 2002-2005 (iç yayın), UNICEF, New York 2002, s. 29.
  89. UNICEF Malawi Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  90. UNICEF, Dünya Çocuklarının Durumu 2003, UNICEF, New York, 2002, s. 29.
  91. Maimbolwa-Sinyangwe, I.M. ve B.Y. Chilangwa, Sınıfın içinden öğrenmek: Araştırma raporu, UNICEF/Zambiya Eğitim Bakanlığı, Aralık 1995, ss. 16-17.
  92. Mehrotra, Santosh ve Richard Jolly, Der. Development with a Human Face, Clarendon Press, Oxford, 1997, ss. 38, 95.
  93. UNICEF Kenya Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  94. Zarchin, Jil Tin Mar Aung ve Jackie Jenkins, Becerilere Dayalı Sağlık Eğitimi ve Yaşam Becerileri-Myanmar deneyimi, UNICEF Myanmar, Temmuz 2001.
  95. Birleşmiş Milletler, Kalkınma ve Barış için Spor Kuruluşlar Arası Görev Birimi, Kalkınma ve Barış için Bir Araç olarak Spor: BM Binyıl Hedeflerinin Gerçekleştirilmesine Doğru, 2003, s.9.
  96. Ibidem, s. 8.
  97. UNICEF Viet Nam Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  98. UNICEF Somali Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  99. UNICEF, Dünya Çocuklarının Durumu 1999, UNICEF, New York 1998, s. 37.
  100. Bernard, Anne, Kız Çocukların Eğitimine Yönelik Etkinliklerden Edinilen Dersler ve Sonuçlar: Değerlendirmelerden Hareketle bir Sentez Çalışması, UNICEF Değerlendirme Dairesi Raporları, New York, Eylül 2002, s.39.
  101. Çocuk Koruma, Fark Ne? Nepal’de yapılan EÇG etki araştırması, Katmandu, 2003.
  102. Bernard, op.cit. ss. 32-33.
  103. UNICEF Bhutan Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  104. UNICEF Türkiye Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  105. UNICEF, Dünya Çocuklarının Durumu 1999, UNICEF, ss. 53-56.
  106. Hayward, Ruth, Kızlara ve Kadınlara Yönelik Şiddetle UNICEF’in 2002-2005 Dönemi Stratejik Öncelikleri Arasındaki Bağlantılara İlişkin Rapor (iç yayın), 24 Şubat 2003, s. 10.
  107. UNICEF Gambiya Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  108. Kız Çocuklarının Eğitimi Hareketi, Afrika’da Kız Çocukların Eğitimi Hareketi GEM Ağı, 2001; ve Kirk, Jackie ve Stephanie Garrow, Politika Açısından Kızlar: Eğitim Sektörünün Önünde Duran Görev, Agenda, no. 56, Agenda Feminist Yayınlar, Durban.
  109. UNICEF Ürdün Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  110. UNICEF, Kız Çocuklarının Eğitimi: İlerleme Analizi ve 2002 Yılının Kazanımları, op.cit., s. 8.
  111. UNICEF Zambiya Ofisi tarafından sağlanan bilgi, 2003.
  112. Sarva Shiksha Abhiyan: Evrensel İlköğretim için bir Program, uygulama Çerçevesi, İnsan Kaynakları ve Kalkınma Bakanlığı, İlköğretim ve Okuma Yazma Bölümü, Yeni Delhi, Hindistan, 2001.
 ◀ Önceki sayfa  |   ▶ Sonraki sayfa

ARŞİV
   

Yardımcı menü’ye atlayınız yada listeden bir seçeneği seçiniz ▼

DÜNYA ÇOCUKLARININ DURUMU 2004, Kız Çocukları, Eğitim ve Kalkınma

Dünya Çocuklarının Durumu 2004, tüm raporu [PDF 5.3MB] pdf formatında indirebilirsiniz.

RSS feed bağlantısı * RSS nasıl kullanılır …