| Cerca de 1.000 millones de personas —de los
cuales dos tercios son mujeres— van a entrar en el siglo XXI sin
los conocimientos necesarios para leer un libro o firmar con su nombre.
Y estas personas, tal como ocurre hoy en día, vivirán en
una pobreza más desesperada y en un peor estado de salud que
aquellos que sí pueden realizar las tareas mencionadas. Son los
analfabetos funcionales del mundo, y su número es cada vez mayor.
El total incluye a más de 130 millones de niños en edad
escolar del mundo en desarrollo, de los cuales 73 millones son niñas,
que crecen sin poder recibir una educación básica,
mientras que otros millones de niños languidecen en situaciones
donde la enseñanza no alcanza los mínimos requisitos y,
por ello, los beneficios que les depara el aprendizaje son muy escasos.
El Estado Mundial de la Infancia 1999 narra las historias de una
comunidad mundial que no está dispuesta a aceptar las
consecuencias del analfabetismo o la denegación del derecho
humano a la educación. Con la Convención sobre los
Derechos del Niño como marco de referencia, los gobiernos, los
encargados de la formulación de politicas, los educadores, los
trabajadores del desarrollo, los dirigentes locales, los padres y
madres, y los propios niños, avanzan juntos hacia una revolución
en la educación. Su meta: la Educación para Todos. El suyo
es un concepto ampliado sobre la educación: como un derecho
humano y una fuerza en pro del cambio social; como el elemento más
importante en la lucha contra la pobreza, ya que potencia a la mujer,
protege a los niños del trabajo explotador y peligroso y de la
explotación sexual, promueve los derechos humanos y la
democracia, protege el medio ambiente y controla el crecimiento de la
población. Y allana el camino hacia la paz y la seguridad
internacionales. Este es un informe sobre sus actividades y sus
progresos. La Convención sobre los Derechos del Niño es
clara al respecto: la educación es la base de un vida libre y
plena. Es el derecho de todos los niños y la obligación de
todos los gobiernos. |
