Estado Mundial de la Infancia 2004

Cuestiones especiales en la educación de las niñas

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 'Acelerar los progresos en la educación de las niñas', UNICEF, Nueva York, 2003.
Esta publicación resume las teorías del UNICEF que respaldan su apoyo a la educación de las niñas y describe su estrategia en 25 países seleccionados para acelerar el progreso hacia el cumplimiento del objetivo de lograr la igualdad de género en la educación primaria y secundaria para 2005.

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 'Defining Quality in Education', UNICEF, Nueva York, 2000.
Este documento de trabajo amplía la definición del concepto “educación de calidad” y define la educación como un sistema complejo enraizado en un contexto político, social y económico. Los autores exploran la importancia que tienen los alumnos sanos y el entorno del aprendizaje, los programas de estudio pertinentes y amplios, la enseñanza centrada en la infancia y los resultados se abarcan el conocimiento, las aptitudes y las actitudes. También se incluye la sensibilidad en materia de género como un elemento fundamental de la educación de calidad.
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Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 'Quality Education For All: From a girl’s point of view', UNICEF, Nueva York, 2002.
Este folleto ofrece un resumen de cuestiones relativas a la educación de las niñas, entre ellas los procesos de aprendizaje que apoyan o menoscaban los logros de las niñas, la forma en que los programas de estudio pueden incluir o excluir a las niñas y los diferentes tipos de entornos para el aprendizaje que fomentan el avance de las niñas. El texto ofrece anécdotas de niñas sobre sus vidas y la importancia de la educación para ellas. El folleto analiza también el beneficio de la educación de las niñas para los individuos, las familias y las sociedades.
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Gordon, D., et al., 'The Distribution of Child Poverty in the Developing World: Report to UNICEF', Centre for International Poverty Research, University of Bristol, Bristol, 2003.
Mediante la utilización de una amplia gama de indicadores sobre desarrollo humano, este informe mide el alcance y la profundidad de la pobreza infantil en el mundo en desarrollo. El informe define la pobreza absoluta como la privación de dos o más derechos humanos básicos, entre ellos el refugio, los alimentos, el agua, el saneamiento, la salud, la información y la educación. Las conclusiones proceden de una encuesta que abarcó a 1,2 millón de niños y niñas en 46 países. Los autores evalúan los niveles de pobreza infantil por región, ubicación urbana o rural, y género.
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Grupo de Trabajo interinstitucional de las Naciones Unidas sobre el deporte para el desarrollo y la paz, 'Sport as a Tool for Development and Peace: Towards achieving the United Nations Millennium Development Goals', 2003.
Este informe analiza las contribuciones potenciales de los deportes a un desarrollo sano de los niños y las niñas y el logro de los Objetivos de Desarrollo para el Milenio. Incluye un debate sobre la forma en que la participación en los deportes puede ayudar a mejorar la capacidad de liderazgo de las niñas y su confianza en la escuela.

Herz, Barbara et al., 'Letting Girls Learn: Promising approaches in primary and secondary education', Banco Mundial, Washington, D.C., 1991.
Este documento explora el considerable rendimiento económico y social que se deriva de la inversión en la educación de la mujer. Examina la eficacia en función de los costos de las medidas especiales concebidas para mejorar la asistencia de las niñas. El documento encara las preocupaciones de los encargados de formular políticas al presentar tanto las ventajas que se derivan de la educación de las niñas como los obstáculos que impiden su matriculación. Los autores evalúan y defienden reformas estratégicas, especialmente para los proyectos en los que participa el Banco Mundial.

O’Gara, Chloe, et al., 'More, But Not Yet Better: An evaluation of USAID’s programs and policies to improve girls’ education', USAID Program and Operations Assessment Report no. 25, junio de 1999.
Este informe se basa en investigaciones realizadas en ocho países y una amplia gama de materiales escritos para evaluar estrategias sostenibles destinadas a mejorar el acceso de las niñas a una educación de calidad y su terminación. Sus autores presentan minuciosamente la discriminación de género que sigue afectando a los sistemas educativos en el mundo en desarrollo e investiga la forma en que las actividades para mejorar la educación de las niñas influyen de manera positiva en los niños.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 'The Challenge of Achieving Gender Parity in Basic Education: A statistical review', 1990-1998, UNESCO, París, 2002.
Este informe compara las experiencias de las niñas y los niños en el marco de la educación primaria y secundaria en los países en desarrollo mediante un análisis de las tasas de alfabetización y los datos sobre acceso a la escuela y participación. Señala que la calidad del personal pedagógico es especialmente importante para que las niñas tengan éxito en escuela. Por tanto, analiza minuciosamente la proporción de maestras en las escuelas y de maestros que han recibido capacitación pedagógica. El grueso del informe consiste de tablas estadísticas organizadas por país y por indicadores educativos.
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Rugh, Andrea, 'Multisectoral Approaches in Advancing Girls’ Education: Lessons learned in five SAGE countries', Academy for Educational Development, Washington, D.C., 2002.
Por medio de estudios monográficos y evaluaciones de las experiencias sobre el terreno, este informe describe el enfoque multisectorial de las Estrategias para Avanzar la Educación de las Niñas, un proyecto de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional. El informe se centra en el proyecto de la Agencia de incorporar a los sectores no tradicionales, como las empresas, los medios de comunicación y las comunidades religiosas, en las actividades para avanzar educación de las niñas y su decisión de utilizar fondos para la movilización de aliados sectoriales en lugar de destinarlos a la aplicación de proyectos específicos.

Tietjen, Karen, 'Multisectoral Support of Basic and Girls’ Education', Academy for Educational Development, Washington, D.C., 2000.
Este estudio ofrece una descripción general sobre la forma en que las empresas, las autoridades religiosas y los medios de comunicación apoyaron la educación de las niñas en los países en desarrollo durante los años 1990. El estudio evalúa la relación histórica de cada sector con la educación de las niñas y ofrece ejemplos de alianzas multisectoriales y entre los sectores público y privado que dieron resultado. Concluye que aunque los tres sectores han logrado realizar contribuciones considerables a la educación básica, estas actividades deben complementar la educación pública, en lugar de suplantarla.
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