Estado Mundial de la Infancia 2004

Educación primaria

Ahmed, Manzoor et al., 'Primary Education for All: Learning from the BRAC experience', Project ABEL: Advancing Basic Education and Literacy, Washington, D.C., 1993.
Este estudio monográfico examina la educación primaria en Bangladesh y describe los principios, estructura y metas del programa de educación primaria no formal aplicado por el Comité para el Avance Rural de Bangladesh (BRAC). El programa de BRAC ofrece educación a los grupos del país que se encuentran en mayor situación de desventaja. El estudio evalúa las virtudes y los defectos del programa con el propósito de reproducirlo en otros países que deseen explorar la educación primaria no formal, especialmente para las niñas.

Bruns, Barbara, Alain Mingat y Ramahtra Rakotomalala,' Achieving Universal Primary Education by 2015: A Chance for every child', Banco Mundial,
Este libro evalúa la posibilidad de lograr que todos los niños y las niñas logren terminar la escuela primaria en 2015, la fecha límite de los Objetivos de Desarrollo para el Milenio. Investiga los avances logrados por los países hasta la fecha en el cumplimiento de estas metas y evalúa las reformas de las políticas y los compromisos financieros necesarios para acelerar el progreso. La publicación presenta también tablas estadísticas sobre indicadores educacionales y recursos financieros.

Chowdhury, Kowsar P., 'Literacy and Primary Education', Banco Mundial, Washington, D.C., 1996.
Este documento subraya la función clave de la educación primaria universal para eliminar el analfabetismo en el mundo en desarrollo. El documento examina los datos sobre alfabetización con relación a variables como el género, el grupo de edad, y las poblaciones de las zonas urbanas y rurales, sugiere medidas para superar el analfabetismo en el nivel primario y recomienda medidas para los gobiernos y los organismos donantes. También presenta un debate sobre la alfabetización de adultos.

Colclough, Christopher, con Keith M. Lewin, 'Educating All the Children: Strategies for primary schooling in the South', Clarendon Press, Oxford, 1993.
Este libro reitera la función clave de la educación primaria de calidad para lograr el desarrollo nacional. Analiza las razones que explican la escasa matriculación en los países en desarrollo y propone estrategias orientadas hacia el futuro para revertir esta tendencia. Por medio de la utilización de estudios monográficos de diversas regiones para ilustrar los beneficios y los riesgos de la reforma educativa, los autores defienden políticas para aumentar el acceso a la escolarización y describen las medidas necesarias tanto en el hemisferio norte como en el hemisferio sur.

Department for International Development, 'The Challenge of Universal Primary Education: Strategies for achieving the international development targets', DFID, London, 2001.
Esta publicación está dividida en seis secciones, cada una de las cuales tiene como objetivo analizar una dimensión específica de la educación primaria universal. Sus autores señalan que la educación primaria universal es el compromiso fundamental de la campaña Educación para Todos. Además, examinan el concepto de la educación como un derecho humano, las repercusiones del enfoque basado en los derechos humanos sobre las niñas, las obligaciones de los gobiernos y la comunidad internacional para asegurar la educación primaria universal, y las lecciones aprendidas y las mejores prácticas para los programas en el futuro.
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Floro, Maria y Joyce M. Wolf, 'The Economic and Social Impacts of Girls’ Primary Education in Developing Countries', Academy for Educational Development, Advancing Basic Education and Literacy Project, USAID, 1990.
Esta publicación explora las numerosas conclusiones que demuestran la importancia de la educación primaria para las niñas en todo el mundo en lo que atañe a la prosperidad individual y nacional. El documento investiga los vínculos entre la educación de las niñas y su posterior productividad económica e influencia sobre la familia, la comunidad y el crecimiento y el desarrollo nacionales. Este documento se cita con frecuencia en otras publicaciones dedicadas a demostrar la necesidad de la educación de las niñas.

Lockheed, Marlaine y Adriaan M. Verspoor, 'Improving Primary Education in Developing Countries', Banco Mundial, Washington, D.C., 1993.
Este libro sostiene que los sistemas de educación primaria en el mundo en desarrollo no han logrado ayudar a los estudiantes a adquirir los conocimientos básicos de lectura y aritmética necesarios para competir en una fuerza laboral moderna. Por medio de un análisis de los materiales escritos sobre el tema y las experiencias de los donantes, los autores ofrecen un panorama de los sistemas de educación en el mundo en desarrollo y mantienen que los niños y las niñas que han estado tradicionalmente poco representados –las niñas, los pobres y los niños y niñas que provienen de las comunidades rurales– deben obtener un mayor acceso a la educación y que es preciso fomentar su matriculación.

Mehrotra, Santosh y Jan Vandemoortele, 'Cost and Financing of Primary Education: Options for reform in sub-Saharan Africa', UNICEF, Nueva York, 1997.
Esta publicación señala que África subsahariana fue la única región del mundo que sufrió un descenso en las tasas brutas de matriculación en la escuela primaria durante los años 1980, y que en los años 1990 sólo se observó una mejora muy leve. Los autores evalúan los costos substanciales de lograr la educación primaria universal en África subsahariana y defienden reformas que mejoren la eficacia en función de los costos. También se analizan métodos para obtener un mejor valor por el dinero y diversificar la financiación.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 'Wasted Opportunities: When schools fail – repetition and drop-out in primary schools', Education for All, Strategies and Trends 1998, UNESCO, París, 1998.
Esta publicación explora la eficiencia de la escuela primaria con relación a las metas de la Educación para Todos. Ofrece datos sobre tendencias en la repetición y el abandono escolar, describe la forma en que un bajo rendimiento en el aprendizaje y las tasas deficientes de retención afectan de manera adversa el desarrollo social y nacional, y examina diversos métodos para lograr que las escuelas sean más eficientes.
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Rugh, Andrea, 'Starting Now: Strategies for Helping Girls Complete Primary', SAGE Technical Report no. 1, Academy for Educational Development, Washington, D.C., 2000.
Este estudio sostiene que para que la inversión en la educación primaria de las niñas dé resultados, debe integrar el acceso con la calidad. La manera más eficaz en función de los costos de ampliar el acceso es mejorar la calidad del programa. El documento analiza las influencias culturales y sociales que influyen en las actitudes hacia la educación de las niñas, analiza iniciativas que alientan la participación de las niñas y presenta estrategias y modelos prometedores. También se ofrecen estudios monográficos de Egipto, Honduras, Malí y Pakistán.
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