Estado Mundial de la Infancia 2004

Educación de los varones

Barker, Gary, ‘Gender Equitable Boys in a Gender Inequitable World: Reflections from qualitative research and program development with young men in Rio de Janeiro, Brazil’, 1999.
Este documento se pregunta cuáles son las diferencias entre los varones que defienden la igualdad de los géneros y otros varones que se muestran más reticentes a asumir esta igualdad y cómo los educadores y los especialistas de programas pueden contribuir a promover que los jóvenes tengan un sentimiento más favorable hacia la igualdad de los hombres y las mujeres. Define las funciones que deben desempeñar las familias, las comunidades y las escuelas a la hora de fomentar una actitud positiva hacia los cambios. El documento ofrece información de antecedentes sobre cuestiones sociales relacionadas con los jóvenes de zonas de bajos ingresos en el Brasil. En Sexual and Relationship Therapy, vol. 15, no. 3, 2000, es posible encontrar una versión actualizada del documento.
[Sitio Web del exterior]

Brown, Janet, ‘Boys in (and out of) School in Jamaica’, 'The Boys in Schools Bulletin', vol. 4, no. 3, octubre de 2001.
Este artículo examina cómo los factores sociales, económicos y educativos afectan a los niños de manera diferente que a las niñas en Jamaica, y señala el aumento en el número de varones jóvenes implicados en crímenes de gravedad. Sugiere que los muchachos están sujetos a expectativas educativas diferentes, los maestros les someten a una disciplina más dura, presentan tasas más bajas de asistencia y los temas económicos y de clase les afecta de manera diferente. La autora define varias esferas de investigación que podrían contribuir a rectificar esta alarmante tendencia en materia de fracaso escolar.
[Sitio Web del exterior]

Evans, Hyacinth, ‘Issues in Gender and Gender Equality in the Caribbean’, presentado durante la Séptima Reunión del Comité Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación, Cochabamba, Bolivia, 5 a 7 de marzo de 2001.
Al resaltar que, a diferencia de otras partes del mundo, los hombres y los muchachos del Caribe se encuentran en una situación de desventaja educativa, este documento ofrece un panorama general sobre cuestiones de género en la educación básica, analiza las últimas respuestas y tendencias en materia de políticas, y sugiere estrategias para contribuir a cerrar el desfase de género. También se incluyen datos estadísticos sobre las tasas de matriculación en el Caribe.

Foumbi, Joseph y Ronnie Lovich, 'Role of Men in the Lives of Children: A study of how improving knowledge about men in families helps strengthen programming for children and women', UNICEF, Nueva York, 1997.
Este documento explica la razón fundamental del apoyo del UNICEF a las actividades centradas en los hombres: que en última instancia benefician a los niños y las mujeres. Los autores examinan la socialización basada en el género, el éxito de los programas que integran las estrategias y actividades centradas en los hombres y los marcos de acción para medir los éxitos en materia de políticas. El documento describe también programas específicos que reciben apoyo del UNICEF y sus aliados, que contribuyen a reforzar las funciones afectivas de los hombres y los muchachos dentro de las familias.
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Hall, Stephen S., ‘The Troubled Life of Boys: The bully in the mirror’, 'New York Times Magazine', 22 de agosto de 1999.
Este artículo aborda los temores, las inseguridades y las presiones sociales que confrontan los muchachos en edad escolar en los Estados Unidos. Varias cuestiones relacionadas tradicionalmente con las niñas, como la preocupación por la imagen corporal y los trastornos alimentarios relacionados con este problema, se analizan a la luz de sus consecuencias entre los varones. Otros temas de preocupación son las burlas, la intimidación, la intimidación, la transformación del físico en un mero objeto y las implicaciones para los grupos sociales en la escuela.

House of Representatives, Standing Committee on Education and Training, 'Boys: Getting it Right: Report on the inquiry into the education of boys', Parliament of the Commonwealth of Australia, Canberra, octubre de 2002.
En respuesta al descenso en los resultados académicos de los varones en comparación con los de las niñas en Australia, este informe examina los costos y las causas del bajo rendimiento de los varones en la escuela. Los resultados educativos se resumen en el contexto del mercado laboral y los cambios políticos y sociales. Se hacen recomendaciones para una reforma de los planes de estudio y cambios en las estructuras de la escuela.
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LeBlanc, Adrian Nicole, ‘The Outsiders: How the picked-on cope – or don’t’, 'New York Times Magazine', 22 de agosto de 1999.
Este artículo examina los tormentos cotidianos que sufren los muchachos de una pequeña ciudad de los Estados Unidos. Escrito poco después de un terrible tiroteo en una escuela de los Estados Unidos, presenta los peligros de la intimidación, sus efectos en los adolescentes (tanto como víctimas y como autores) y la manera en que las víctimas tratan de superar la situación. El artículo define los signos que advierten sobre la posibilidad de un comportamiento peligroso. Documenta las graves consecuencias que pueden ocurrir cuando las escuelas, los maestros y los progenitores hacen caso omiso a los insultos, la intimidación y la violencia dirigida a los niños y niñas.
[Sitio Web del exterior]

Men and Boys Program of the Family Action Centre, 'The Boys in Schools Bulletin: Practical initiatives addressing boys’ needs', Men and Boys Program, Family Action Centre, University of Newcastle, Australia, vol. 3, no. 1, 2000.
Este ejemplar del Boys in Schools Bulletin está dedicado a las investigaciones locales y a gran escala realizadas sobre la educación de los varones. Sus autores informan sobre los resultados educativos y hacen un análisis de los mismos, y prestan una especial atención a las cuestiones relacionadas con la alfabetización, la educación para uno solo de los géneros, la “gestión de los comportamientos” y las nuevas estrategias para lograr que la escuela resulte más atractiva para los varones.
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Nansel, Tonja, et al., ‘Bullying Behaviors among US Youth: Prevalence and association with psychosocial adjustment’, 'Journal of the American Medical Association', vol. 285, no. 16, 2001, págs. 2094-2100.
Este artículo es un análisis de las respuestas de 15.686 niños y niñas a una encuesta de la Organización Mundial de la Salud titulada Health Behavior in School-aged Children. El estudio mide la ocurrencia de los casos de intimidación entre los jóvenes de los Estados Unidos y descubre que cerca de un 30% de los menores de edad entrevistados –una mayor cantidad de niños que de niñas– informan haber cometido actos de intimidación o ser víctimas de ellos. Tanto ejercer como sufrir actos de intimidación se relaciona con un deficiente ajuste psicosocial. El artículo concluye que es preciso prestar una seria atención a la intimidación para realizar investigaciones en el futuro, así como intervenciones de prevención.

Richardson, John, 'Achieving Gender Equality in Families: The role of males', Seminario Internacional Innocenti, Centro Internacional para el Desarrollo del Niño del UNICEF (ahora Centro Innocenti del UNICEF), Florencia, Italia, 1995.
Este informe documenta los procedimientos y las conclusiones del Seminario Internacional Innocenti del UNICEF titulado ‘Achieving Gender Equality in Families: The role of males’, celebrado en la University of the West Indies, Kingston, Jamaica, en mayo de 1995. El informe analiza el papel de los hombres en la vida familiar, la importancia de contar con la participación de los hombres en la familia y la toma de decisiones de la comunidad, y los factores que contribuyen a la permanencia de los varones en la escuela.

Smith, P.K. et al., eds., 'The Nature of School Bullying: A cross-national perspective', Routledge, Londres, 1999.
Este libro examina la forma en que diferentes países han conceptualizado la cuestión de la intimidación en la escuela, mediante la recopilación de informes de 21 países industrializados y un capítulo dedicado a la intimidación escolar en los países en desarrollo. Cada capítulo presenta un panorama de país, una descripción sobre la manera en que se percibe la intimidación en ese país, las investigaciones actuales y los programas contra la intimidación que han dado resultados. El libro, escrito por expertos de renombre en este terreno, incluye definiciones, información demográfica y estadísticas en función del género.

Wilson, Gary, 'Using the National Healthy School Standard to Raise Boys’ Achievement', Department for Education and Skills, Health Development Agency, Wetherby, Reino Unido, 2003.
Este folleto responde al bajo rendimiento escolar de los varones con medidas específicas para una reforma escolar. Se presentan diez esferas importantes para la mejora de las escuelas, como perfeccionamiento del personal, inclusive de las políticas y los planes de estudio, servicios de apoyo a los alumnos y alianzas con los progenitores y las comunidades. Considera que hay cinco temas esenciales relacionados con los programas de estudio: educación personal, social y de la salud, ciudadanía, salud emocional y bienestar, actividad física, y educación sexual y sobre relaciones. Incluye información estadística sobre los logros estudiantiles y el National Healthy School Standard en el Reino Unido.
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