Progress for Children Homepage
Paridad entre los géneros y enseñanza primaria: número 2, abril de 2005 Ver todos los informes >
La educación de las niñas se ha incrementado en todo el mundo, pero no lo su ciente

El Objetivo de Desarrollo del Milenio (ODM) 2 consiste en lograr la enseñanza primaria universal: asegurar que para 2015 todos los niños y las niñas hayan terminado un curso completo de enseñanza primaria. El Objetivo número 3, entretanto -igualdad entre los géneros y autonomía de la mujer- exige alcanzar la paridad entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para 2005, y a todos los niveles para 2015.

La educación de las niñas se ha ampliado por todo el mundo, pero no con la rapidez necesaria, ni tampoco de manera uniforme para asegurar la educación básica a millones de niñas que todavía no acuden a la escuela. Los cálculos y proyecciones del UNICEF indican que tres regiones -Oriente Medio y África del Norte, Asia meridional y África occidental y central- no cumplirán el plazo fijado para el objetivo de promover la paridad entre los géneros en la educación en 2005. Y aunque 125 países se encuentran bien encaminados, con el mismo número de niñas que de niños en la escuela, en algunos de estos países la cifra total de matriculación es tan reducida que la paridad entre los géneros no puede considerarse mucho más que una anomalía estadística.

Entretanto, el mundo está logrando un progreso sostenido en materia de matriculación/asistencia general. En 2001, la tasa neta de matriculación/asistencia en la escuela primaria en el mundo (1) fue de un 82%, lo que significa que un total de 115 millones de niños y niñas en edad escolar no recibieron una enseñanza primaria (2). Además, las proyecciones del UNICEF muestran que el porcentaje de niños y niñas en edad escolar primaria que vayan a la escuela en 2005 aumentará a un 86%.

Este logro es muy importante: significa que si la población mundial en edad escolar primaria sigue siendo constante o disminuye entre 2000 y 2005, como han proyectado las Naciones Unidas (3), sería posible asegurar que el número de niños y niñas que no reciben enseñanza primaria podría estar por debajo de los 100 millones por primera vez desde que han comenzado a recopilarse este tipo de datos.

Sin embargo, este nivel de progreso no será suficiente para asegurar que todos los niños y las niñas se beneficien de un curso completo de enseñanza primaria en 2015. Será preciso apresurar el paso. El mundo tendrá que mantener una TMAA de un 1,3% durante los próximos 10 años. Las regiones que se encuentran en la actualidad más lejos del objetivo -Asia meridional, África oriental y meridional y África occidental y central- tendrán claramente que lograr una TMAA considerablemente más elevada.

Será necesario que las políticas y estrategias mundiales para el futuro presten ayuda a estos países para lograr un crecimiento exponencial en la TMAA, por medio de una serie de “aumentos sustanciales” en sus tasas de matriculación.

PROGRESO PARA LA INFANCIA
Prefacio
Paridad de género (You are here)
Paridad de género Links
Gender Bias
Barriers
Secondary Education
África oriental y meridional
África occidental y central
Asia meridional
Oriente Medio y África del Norte
ECE/CEI
América Latina y el Caribe
Asia oriental y el Pací. co
Países industrializados
Nota final
Tabla
Video
Efectos de la pobreza baja | alta Anchura de banda
(Real Player) Educación rural baja | alta Anchura de banda
(Real Player) Trabajo infantil baja | alta Anchura de banda
(Real Player)