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| Los niños perdidos |
| Resumen informativo: avances y disparidades |
De la ciudad al campo: diferencias en la escolarizaciónLa discrepancia en el número de niños que asisten a la escuela primaria entre zonas urbanas y en zonas rurales es grande y ha resultado difícil de reducir, según las encuestas realizadas de 1990 a 1999 en 54 países. En 34 de estos países (véase el gráfico) hay por lo menos una brecha de 10 puntos entre el medio urbano y el rural. La discrepancia entre zonas urbanas y rurales es mayor en Eritrea, donde un 79% de los niños de las ciudades asisten a la escuela, mientras que en el campo lo hacen sólo un 24%: una diferencia de 55 puntos porcentuales. En 24 países la discrepancia es de 20 puntos porcentuales o mayor. En 10 países se comprobaron discrepancias entre zonas urbanas y rurales superiores a 30 puntos porcentuales. En Burkina Faso, Eritrea y el Níger se registraron disparidades de 40 o más puntos porcentuales. En las zonas rurales, las niñas sufren una doble desventaja. No sólo forman parte de la mayoría que no asiste a la escuela, como en las zonas urbanas, sino que también deben hacer frente a retos más graves, como un menor número de escuelas, mayores distancias del hogar a la escuela y más rigurosas limitaciones culturales, así como una pobreza más grave y una discriminación más profunda.
No obstante, la investigación indica que cuando se trata de llevar a las niñas a la escuela y mantenerlas allí, independientemente de si trabajan o no, de si tienen más edad que la apropiada para el grado o de si viven en zonas rurales, también se beneficia a los niños varones y a veces, incluso más que a las niñas. Hasta la fecha, los métodos más eficaces para reducir la discrepancia entre ciudad y campo han sido los orientados a aumentar la asistencia de niñas. |
