Aptitudes para la vida

Modelos de ejecución

¿De qué manera puedo poner en práctica la educación basada en la preparación para la vida activa ?

A continuación se ofrecen diversos modelos para la creación de un programa basado en las escuelas o vinculado con ellas. En cada modelo se utiliza como ejemplo la educación sobre la prevención del VIH/SIDA. Las escuelas ofrecen una oportunidad ideal para garantizar que los niños y las niñas cuenten con acceso a una educación basada en la preparación para la vida activa de calidad. Sin embargo, debido a que no todos los niños asisten a las escuelas, algunos de los modelos demuestran la manera en que se puede ampliar la educación basada en la preparación para la vida activa a los ámbitos educacionales no estructurados. Sírvase consultar el resumen adjunto al pie de la página.

Modelo estructurado

El modelo estructurado se caracteriza por su programa basado en las escuelas, que cuenta con un temario de estudios específicos que puede enseñarse como una materia independiente o en el contexto de otra materia ya existente.

El programa estructurado de estudios primarios o secundarios es:

• enseñado por un docente capacitado con respecto a su contenido y a los métodos de enseñanza
• ofrecido en las escuelas, en los horarios asignados a la educación sobre el VIH/SIDA basada en la preparación para la vida activa
• Los alumnos que participen en el programa pueden o no rendir un examen de evaluación de lo que hayan aprendido

Las actividades ordinarias del programa pueden ser complementadas con

• las aportaciones de oradores invitados y otras fuentes externas de recursos
• actividades y proyectos extracurriculares

Ejemplos: el Programa de conocimientos para la vida activa y educación sobre el VIH/SIDA (Sudafrica); Programa de acción escolar contra el SIDA (Zimbabwe), Educación escolar para la vida saludable y la prevención del VIH/SIDA (Myanmar).

Modelo mixto

El modelo mixto se caracteriza por su programa vinculado a las escuelas con actividades extracurriculares de educación basada en la preparación para la vida activa que guardan relación con las escuelas, pero que no se llevan a cabo necesariamente en esos establecimientos de enseñanza:

• Los participantes pueden ser localizados por medio de las escuelas.
• A menudo se emplean los recursos e instalaciones de las escuelas
• El programa está cargo de personas que han recibido capacitación sobre el contexto y los métodos, generalmente con el apoyo de los docentes (por ejemplo jóvenes que educan a otros jóvenes, consejeros, trabajadores sociales)

Ejemplos: Mi futuro, mi opción (Namibia); Tsa Banana (Botswana); Programa islámico de educación y prevención del SIDA (Uganda)

Modelo no estructurado

El modelo no estructurado se caracteriza por sus programas, que se ejecutan en ámbitos y organizaciones comunitarias, como centros sanitarios, centros de acogida, iglesias, programas callejeros, agrupaciones y clubes de mujeres y de jóvenes (por ejemplo, las niñas guías y los niños exploradores)

• está orientado por lo general a los jóvenes que no van a la escuela, pero puede incluir también a estudiantes que desempeñan el papel de educadores, consejeros o alumnos
• El programa de estudios por lo general está elaborado por las ONG, y no por los organismos gubernamentales.

Ejemplos: Los amigos se dirigen a sus amigos en las calles (Friends Tell Friends on the Street) (Tailandia); Manual de conocimientos para la vida activa del Cuerpo de Paz

Tecnología y medios de comunicación

Los mensajes, relatos y actividades educacionales se difunden mediante canales de comunicación locales o nacionales, como la televisión, la radio, los videos, las revistas de historietas, los libros de cuentos, los audiocassettes, los carteles, la Red, los periódicos, etc.

• pueden brindar materiales de educación para que se los emplee en las escuelas
• puede complementar todos los modelos citados

Ejemplos: Sara, Meena, Right to Know, Straight Talk, Sexwise, SoulCity.  Consulte  Estrategias de medios de comunicación y comercialización social para recibir más información sobre la manera en que todos esos proyectos establecen contacto de manera creativa con la juventud mediante los medios de comunicación.

“Modelo a horcajadas” de otro programa

En el modelo "a horcajadas", se aborda el tema del VIH/SIDA en el marco de un programa diseñado con otros fines (por ejemplo, la capacitación laboral)

• resulta más eficaz cuando los facilitadores cuentan con experiencia en ambos aspectos del programa (por ejemplo, la generación de ingresos y el VIH/SIDA), o cuando se emplean expertos diferentes para cada uno de los aspectos.

Ejemplos:

• El Programa de protección de la infancia del UNICEF, destinado a los niños que trabajan en Bangladesh, que contempla la educación basada en la preparación para la vida activa como componente de la esfera de "trabajo y educación" del programa.
• Tap and Reposition Youth (del Consejo de Población, en Kenya): un proyecto de ahorro y microcréditos para las niñas adolescentes y las mujeres, que contiene un componente sobre el VIH/SIDA.
  

Circunstancias involuntarias

Los programas se ejecutan en una institución o circunstancia donde los participantes se encuentran por razones ajenas a su voluntad, como los centros de detención y los hogares de tránsito.  Abarca los programas en los que se debe participar debido a que constituyen una penalidad (por ejemplo, cursos de orientación psicológica para quienes han conducido vehículos automotores en estado de ebriedad)

• puede ser de carácter voluntario o involuntario
• requiere que los facilitadores cuenten con experiencia en lo que concierne a trabajar con los participantes
• uno de los principales desafíos consiste en que los participantes pueden no estar interesados en tomar parte en el programa
• resulta útil establecer vínculos con los programas que se llevan a cabo fuera del ámbito involuntario, como los programas de transición y los programas de capacitación laboral (por ejemplo, los puntos o créditos que se obtienen durante el curso son válidos para otros cursos de capacitación que se pueden tomar fuera del centro de detención)

Ejemplo: la oficina del UNICEF en el Brasil, que tiene un programa dirigido a los hombres en conflicto con la ley que están alojados en centro de detención.

Situaciones de emergencia

La ejecución de los programas, así como la prestación de servicios a los participantes, tiene lugar en un ambiente protector dentro de un ámbito de emergencia como los espacios acogedores para los niños y las niñas, los campamentos de refugiados y de personas desplazadas, los centros sanitarios y las iglesias.

• Entre las personas que reciben las enseñanzas figuran los niños y los jóvenes, los hombres y las mujeres, según sea la cuestión referida a la preparación para la vida activa que se trate (por ejemplo, la educación sobre las minas terrestres, la prevención de la violencia, la resolución de conflictos, la consolidación de la paz, la prevención del VIH/SIDA, la salud y el saneamiento ambiental)
  
• el programa de estudios es generalmente elaborado por los organismos internacionales, y las organizaciones no gubernamentales y basadas en las comunidades, y no por el gobierno

Ejemplo: La educación basada en la preparación para la vida activa que ofrece el UNICEF en el Sudán meridional (Operación Supervivencia en el Sudán) para la prevención del VIH/SIDA, la salud y el saneamiento ambiental, la educación para la paz y el medio ambiente.

Documentos sobre modelos de ejecución
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Modelos de ejecución (en francés)
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Implementation Models Document
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Implementation Models (french)
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