Educación básica e igualdad entre los géneros

Escuelas adaptadas a la niñez

© UNICEF/ HQ07-1393/Pirozzi

Una escuela adaptada a la niñez es aquella que concibe a la niña o el niño en su totalidad, lo que incluye su salud, nutrición y bienestar general, y se preocupa también por lo que les sucede en sus familias y comunidades antes de su llegada a la escuela y a la salida de ésta.

Una escuela adaptada a la niñez refleja un entorno de calidad:

• No excluye, no discrimina y no fija estereotipos basados en las diferencias.
• Proporciona una educación libre y obligatoria, abordable y accesible, especialmente para las familias con niños en situación de riesgo.
• Respeta la diversidad y garantiza la igualdad de la enseñanza para todos los niños y niñas, incluyendo los niños trabajadores, los pertenecientes a minorías étnicas y los que viven con personas afectadas por el VIH/SIDA o están afectados ellos mismos, los niños discapacitados y las víctimas infantiles de la explotación y la violencia
• Responde a la diversidad haciendo frente a las circunstancias diferenciadoras y a las necesidades de los niños basadas en su género, clase social, grupo étnico o nivel de capacitación.

Es un entorno propicio al aprendizaje, que:

• Promueve una enseñanza y unos procesos de aprendizaje de calidad, que incluyen una enseñanza individualizada adaptada a cada niño y unos métodos de aprendizaje activos, basados en la cooperación y democráticos,
• Proporciona un contenido estructurado y materiales y recursos de calidad,
• Potencia la capacidad, el entusiasmo, el compromiso, el estatuto y el ingreso de los maestros, y su reconocimiento de los derechos de los niños,
• Promueve unos resultados educativos de calidad, definiendo y contribuyendo a que los niños aprendan lo que van a necesitar y enseñándoles métodos de aprendizaje.

Es un entorno saludable que protege a los niños, que:

• Es higiénico y está libre de drogas, castigos corporales y acosos. Está equipado con servicios higiénicos y suministro de agua, y proporciona servicios de salud como por ejemplo el asesoramiento y los suplementos nutricionales.
• Proporciona una enseñanza basada en la preparación para la vida activa.
• Promueve tanto la salud física como la psico-socio-emocional de maestros y alumnos.
• Ayuda a defender y proteger a todos los niños y niñas de los malos tratos y los daños.
• Proporciona a los niños una experiencia positiva.

Es un entorno que tiene en cuenta las cuestiones de género, y que:

• Promueve la igualdad de género en la matriculación y los resultados.
• Descarta los estereotipos de género.
• Garantiza instalaciones, programas, libros de texto y procesos de enseñanza y aprendizaje adaptados a las niñas.
• Socializa a niños y niñas en un ambiente no violento.
• Estimula el respeto por los derechos, la dignidad y la igualdad de los demás.

Está comprometida con los niños, las familias y las comunidades, y:

• Se centra en el niño, promoviendo su participación en todos los aspectos de la vida escolar,
• Se centra en la familia, contribuyendo al reforzamiento familiar en tanto que primera instancia en los cuidados del niño y en los docentes, a fin de contribuir a que niños, niñas, progenitores y maestros establezcan relaciones armoniosas,
• Se basa en la comunidad y estimula la colaboración local en la educación, actúa en el seno de la comunidad a favor de los niños y colabora con otros actores para garantizar el respeto de los derechos de los niños.

En una serie de países se ha adoptado este enfoque con el fin de mejorar la calidad de la educación. En Pakistán, el gobierno ha identificado 2.000 escuelas que serán transformadas teniendo en cuenta la metodología de adaptación a las necesidades del niño. En China, Mongolia, Filipinas, Tailandia y Vanuatu, se han adoptado enfoques adaptados a los niños dentro de una cobertura geográfica limitada. Aunque han ido acompañados por el éxito, estos países no han conseguido, hasta ahora, extender este enfoque a todo su territorio.