Educación básica e igualdad entre los géneros

"Podcast" nº62: Inspirar a los niños a soñar a través del juego

'Más allá de los libros de texto: una serie de grabaciones sobre la educación en situaciones de emergencia

Imagen del UNICEF
© 2012/Dormino
Unos niños juegan sobre bloques de construcción de espuma en un patio de una escuela de Haití. UNICEF y la fundación haitiana Tipa Tipa han integrado los patios de recreo en diez escuelas urbanas y rurales de Haití.

Por Rudina Vojvoda

NUEVA YORK, Estados Unidos, 6 de septiembre de 2012. Hace dos años, cuando en Burling Slip (Nueva York, EE.UU.) aparecieron grandes bloques azules de espuma moldeada, los padres y los niños del barrio se apresuraron a jugar en aquel patio inusual. Los bloques son ligeros y fáciles de transportar. Los niños inmediatamente empezaron a usarlos para elaborar formas, construir estructuras diferentes y crear nuevos entornos por su cuenta.

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Cuando la especialista en desarrollo infantil de la Universidad de Columbia en Nueva York, Cassie Landers, conoció el diseño, pensó que era perfecto para los niños que crecen en zonas de crisis y posteriores a conflictos, donde las oportunidades para la educación y el juego son limitadas, y la financiación es escasa.

Dos años más tarde, el equipo de UNICEF pone a prueba @Play en Bangladesh y Haití.

Femi Oke, que modera las grabaciones de retransmisión digital (podcast) de UNICEF, habló con Landers y con Evelyn Margron, directora del programa de país de Tipa Tipa, que lleva a cabo el proyecto en Haití.

Fomento de aptitudes importantes en los entornos más difíciles

Landers analizó las características que hacen que el patio de recreo de espuma sea una buena opción para los entornos más difíciles: “Era una unidad móvil. Constaba de espumas grandes, azules y era algo que se utilizaba para inspirar los sueños de los niños, para ayudarles a restaurar su confianza y reconstruir sus comunidades”.

En Haití, UNICEF y su aliado Tipa Tipa , una fundación haitiana que trabaja con escuelas que funcionan en a poblaciones desfavorecidas, han integrado los patios de recreo en diez escuelas urbanas y rurales.

“Cuando comenzamos las conversaciones con la oficina de UNICEF en Haití, hicieron un comentario muy valioso: no querían que los niños permanecieran en los campamentos y las tiendas durante mucho tiempo. Por ello creamos la oportunidad de integrar estos parques infantiles en el entorno escolar”, dijo Landers.

Margron describió las primeras reacciones de los niños a los patios de recreo: “Simplemente les encantó. Al principio estaban fascinados. Primero vieron los bloques y luego empezaron a moverse entre ellos y a recogerlos y a construir cosas de forma interactiva. Creo que es increíble lo que hemos visto en lo referente a interés e interacción”. Margron señaló que los niños adquieren numerosas aptitudes en los patios de recreo, como aprender geometría, verbalizar mejor y seguir el ritmo. Asimismo, adquieren importantes habilidades sociales, mediante el aprendizaje del juego en común y de la ayuda a los niños más pequeños para entender sus capacidades.

Aprendes más si eres feliz

Según Margron, uno de los elementos más importantes de este proyecto es que pone de relieve la importancia de aprender a través del juego. En ciertas culturas, el aprendizaje y el juego se perciben a menudo como polos opuestos.

“Las personas se están dando cuenta de que es bueno ser feliz en las escuelas porque las escuelas son muy rígidas y su tendencia es separar la felicidad y el aprendizaje. Creo que algunos maestros se percatan de que uno aprende más si es feliz, y esto es algo en lo que vamos a hacer hincapié durante la capacitación. Es importante estar contento cuando uno va a la escuela, porque disfrutas de lo que estás haciendo y aprendes más”, dijo.

 


 

 

Audio (en inglés)

6 de septiembre 2012: Femi Oke, que modera el Podcast, habla con la especialista en desarrollo infantil Cassie Landers y con Evelyn Margron, de la fundación haitiana Tipa Tipa, sobre la integración de zonas de recreo innovadoras en las escuelas haitianas.
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