Educación básica e igualdad entre los géneros

“Podcast” nº50: Progresos significativos en materia de educación en 2011

“Más allá de los libros de texto”: una serie de grabaciones sobre la educación en situaciones de emergencia

Por Rudina Vojvoda

NUEVA YORK, EE.UU., 28 de diciembre de 2011. En 2011 se lograron importantes avances en la mejora de la educación de los niños de todo el mundo: hay más niños matriculados en las escuelas primarias que nunca. Sin embargo, a pesar de los progresos, los disturbios civiles y los desastres naturales han disminuido las mejoras en las zonas afectadas.

Imagen del UNICEF
© UNICEF/NYHQ2011-1770/Pirozzi
Una maestra ayuda a Julian Goaheh(6 años) en una escuela que recibe apoyo de UNICEF en Ganta (Liberia).

AUDIO: escuche

Para resumir el año, la moderadora de las grabaciones de transmisión digital de UNICEF, Femi Oke, habló con Kishore Singh, Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educación.

Un progreso sostenible

El año pasado se produjeron importantes logros educativos en varios niveles, según Singh. Ha habido un progreso sostenible en ampliar la educación, un mayor reconocimiento de la importancia capital que reviste la educación en el programa de las Naciones Unidas para el desarrollo, iniciativas sólidas de los países para avanzar en la educación secundaria, así como un mayor hincapié en la formación técnica y profesional en todo el mundo.

La educación de las niñas ha mejorado significativamente, pese a que ellas todavía constituyen más de la mitad de toda la infancia desescolarizada.

Imagen del UNICEF
© Photo courtesy of Kishore Singh
Según el Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educación, Kishore Singh, se necesitan sistemas educativos más innovadores y equitativos en todo el mundo.

“Uno de los mayores obstáculos [a la igualdad de género en la educación] son las ideas sociales erróneas”, dijo  Singh. “En muchos países en desarrollo todavía se considera que las niñas no tienen el mismo derecho a la educación”.  

Educar a los niños en situaciones de emergencia

En su último informe a la Asamblea General de las Naciones Unidas, Singh estimó que alrededor de 28 millones de niños en edad escolar que viven en países afectados por conflictos están desescolarizados. Alrededor de 875 millones de niños viven en zonas de alto riesgo sísmico y millones más tienen que hacer frente a inundaciones periódicas, deslizamientos de tierra y otros desastres naturales.  

Educar a los niños en estas zonas es vital, no sólo para la recuperación, sino también para la prevención de situaciones de emergencia humanitaria.

“Una educación de calidad es absolutamente importante en las fases posteriores a los conflictos y la reconstrucción después de estos desastres”, manifestó Singh. “Tenemos que concentrarnos en cultivar en los niños el amor por aprender y fomentar el aprecio entre unos y otros... y, por lo tanto, aceptar las diferencias en el origen étnico, la religión, el idioma y las diferencias culturales, que en algunos casos son los motivos de los conflictos”.

Singh también hizo hincapié en que se requiere una visión clara que propicie sistemas educativos más innovadores y equitativos en todo el mundo.


 

 

Audio (en inglés)

Diciembre de 2011: El Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educación, Kishore Singh, registra los progresos realizados en 2011 en el ámbito de la educación mundial y destaca la necesidad de una visión nueva e innovadora para 2012.

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