Educación básica e igualdad entre los géneros

Garantizar una educación de calidad para los niños con discapacidad en Camboya

Imagen del UNICEF
© UNICEF Cambodia/2011/Bona Khoy
Soun Vanna (13 años) cursa el sexto grado en la escuela de Wath Prasat. Ha tenido dificultades para seguir con sus estudios este año por padecer una sordera parcial.

Por Bona Khoy y Carly Witheridge

PROVINCIA DE PREY VENG, Camboya, 4 de noviembre de 2011. Soun Vanna (13 años) se sienta en silencio entre sus compañeros de clase mientras realiza la tarea de la mañana. Parcialmente sorda, Vanna asiste a clases como cualquier otro niño, con el apoyo y el aliento de sus profesores de la escuela de Wath Prasat.

Igualdad en la educación

En la actualidad hay más de 300 niños que viven con discapacidad en el distrito Kampong Trabek de Prey Veng, y 16 de ellos, al igual que Vanna, asisten a la escuela de Prasat Wath, y estudian junto a sus compañeros sin discapacidad.

“Tengo problemas para escuchar lo que me explica el maestro”, dijo Soun Vanna, que ahora cursa sexto grado. “Me siento incómoda cuando el profesor necesita más tiempo para explicarme las cosas, ya que significa que los otros estudiantes tienen que esperar”.

Gracias a una política recientemente aprobada sobre la educación para niños con discapacidad, los maestros de Vanna están recibiendo la formación que necesitan para garantizar que pueda sacar el máximo provecho de su educación.

Con el apoyo de UNICEF y el Consejo de acción para la discapacidad, el Ministerio de Educación, Juventud y Deporte de Camboya estableció en 2008 la política nacional de educación para niños con discapacidad , con el fin de garantizar que se respete el derecho de los niños con discapacidad a la educación en situación de igualdad con sus compañeros sin discapacidad.

Capacitación de profesores

En 2009, UNICEF brindó apoyo para la elaboración de un manual básico de capacitación laboral para instruir a los maestros sobre la educación inclusiva para niños con discapacidad, en estrecha colaboración con el Consejo de acción para la discapacidad. Como resultado, un total de 1.420 maestros y funcionarios de educación provinciales y de distrito recibieron capacitación sobre la enseñanza en aulas donde haya niños con discapacidad. La capacitación se llevó a cabo durante tres días y estuvo dirigida a los maestros de varios distritos seleccionados, en seis provincias que reciben apoyo de UNICEF.

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Unos niños que cursan el sexto grado en la escuela de Wath Prasat.

Dado que la política nacional comenzó a ejecutarse en la escuela de Wath Prasat, los maestros y el director del centro trabajan juntos para identificar a los niños con discapacidad en las comunidades, animándoles a inscribirse, estableciendo clases acogedoras y aplicando los métodos de enseñanza especiales que aprendieron durante la capacitación para maestros.

Kong Keam, el subdirector de la escuela, destacó las medidas especiales adoptadas para asegurar que los estudiantes con discapacidad cuenten con una educación de calidad. “Al principio de cada curso, los maestros se informan sobre el número de niños con discapacidad que se han matriculado, así como los tipos de discapacidad que tienen”, dijo. “Yo realizo una visita personal a cada clase para comprobar la disposición de los asientos para niños con discapacidad y para verificar si los métodos de enseñanza para estos niños cumplen el plan de estudios”, agregó.

Una red de padres y madres

Fomentar el apoyo de los padres y madres también ha sido clave para ejecutar con éxito la política en la escuela.

“Hemos animado a los niños con discapacidad a que nos hablen acerca de su situación familiar”, dijo Keam Kong. “Les preguntamos dónde viven y luego vamos a visitar a sus padres y madres”.

Durante estas reuniones, Kong Keam y los maestros explican a los progenitores que su apoyo contribuye en gran medida a que el aprendizaje de sus hijos tenga éxito. Con la concienciación apropiada, los progenitores pueden ayudar a supervisar las actividades de aprendizaje de sus hijos en casa. Además, pueden ayudar a garantizar que sus hijos vayan sistemáticamente a la escuela y se les aconseja que informen al profesor si están enfermos.

UNICEF continúa apoyando el fortalecimiento de las capacidades de los gobiernos y los sistemas en favor de una educación que incluya a todos. Las políticas en materia de educación para niños con discapacidad, así como las relacionadas con la educación bilingüe, están plenamente incorporadas en el marco y la política de las escuelas acogedoras para la infancia. Además, se pondrán a prueba y se documentarán las innovaciones relacionadas con la educación inclusiva preescolar, al mismo tiempo que se mantendrá el apoyo a la capacitación laboral de los docentes sobre la enseñanza de los niños con discapacidad.

 


 

 

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