Educación básica e igualdad entre los géneros

En Angola, las escuelas acogedoras para la infancia renuevan la educación primaria

Imagen del UNICEF
© UNICEF Angola/2010
Maria Amélia Russo de Sá, Representante Adjunta de UNICEF en Angola, se dirige a los participantes en el segundo seminario nacional sobre las escuelas acogedoras para la infancia.

Por Lone Hvass

LUANDA, Angola, 17 de mayo de 2010 – El Ministro de Educación de Angola, Pinda Simão, inauguró la semana pasada el segundo seminario nacional sobre las escuelas acogedoras para la infancia. Este concepto, que se enfoca en las necesidades y los derechos individuales de los niños y las niñas, se está convirtiendo rápidamente en un modelo nacional para las escuelas primarias de Angola.

En este país, muchos niños tienen que caminar kilómetros enteros para llegar a la escuela. Las aulas están saturadas y no es inusual que los maestros carezcan de una capacitación adecuada. Sin embargo, con la introducción del modelo de escuela acogedora para la infancia, las autoridades del sector educativo aspiran a que la experiencia escolar cambie en esta nación del sur de África.

La vida diaria de los niños

El primer seminario nacional sobre las escuelas acogedoras para la infancia se celebró en diciembre pasado. El segundo seminario, que comenzó el 12 de mayo, contó con participantes de toda Angola que examinaron las implicaciones del modelo de “escuela acogedora para la infancia” y las razones por las cuales es tan importante para la cotidianidad de los niños y las niñas.

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© UNICEF Angola/2010
Durante el segundo seminario nacional de Angola sobre las escuelas acogedoras para la infancia, los participantes debaten la promoción de las normas universales en materia de educación primaria de calidad.

Además de constituir un entorno dinámico de aprendizaje, Simão explicó que las escuelas acogedoras para la infancia son lugares donde los alumnos “juegan y se sienten felices”. Cuando la vida diaria está llena de dificultades, como ocurre en Angola, es fundamental ofrecer a los niños estabilidad y espacios seguros.

Entre los problemas que hoy afrontan los niños de Angola en edad escolar están el hacinamiento en las aulas y las deficientes condiciones de la enseñanza. Muchos centros escolares carecen de servicios de agua y saneamiento, lo que lleva a muchas niñas a abandonar el estudio cuando llegan a la edad de menstruar. Menos del 60% de los niños y las niñas en edad de asistir a la escuela primaria están escolarizados, y muchos repiten curso, lo que se traduce en un mayor hacinamiento.

Teniendo en cuenta estos obstáculos, los participantes dijeron que se debían adoptar medidas. “Los docentes y todas las personas involucradas en la gestión de las escuelas deben comprometerse seriamente a adaptarlas a las necesidades de los niños y las niñas; en otras palabras, a convertirlas en escuelas acogedoras para la infancia”, afirmó Simão.

"Un servicio esencial"

A pesar de los graves problemas actuales, se espera que la experiencia para los alumnos de escuela primaria de Angola cambie gradualmente con la adopción del modelo de escuelas acogedoras para la infancia. La nueva estrategia nacional incluirá, entre otros elementos, la construcción de centros escolares, la capacitación de los docentes y la promoción de la participación de las comunidades en la vida escolar. Su objetivo último es lograr el acceso a una educación primaria de calidad para todos los niños y las niñas de Angola.

La Representante Adjunta de UNICEF en Angola, Maria Amélia Russo de Sá, dijo a los participantes escuelas acogedoras para la infancia contribuirán de manera importante a mejorar la situación de la niñez del país. “UNICEF considera que la educación primaria de calidad es un servicio esencial para los niños y las niñas”, afirmó.

El Ministro de Educación, Pinda Simão, destacó el papel que cumple el gobierno local en la planificación y la gestión de las escuelas. “Los administradores municipales deben participar cada vez más en la educación”, dijo. “Angola está atravesando un proceso nacional de descentralización, y los servicios sociales deben gestionarse con mayor apoyo de la población”.

Mejores resultados académicos

En asociación con el Ministerio de Educación de Angola y varios aliados para el desarrollo, el actual Programa de Cooperación de UNICEF en Angola (que abarca las actividades del período 2009-2013) suministra asistencia técnica para la definición de las normas nacionales, incluidos sistemas de supervisión y evaluación. En su fase inicial, apoya directamente la puesta en marcha y la gestión de las escuelas acogedoras para la infancia en 5 de las 18 provincias del país.

La implantación de este nuevo modelo de aprendizaje, dijo Maria Amélia Russo de Sá, permitirá que más niños tengan la oportunidad de asistir a la escuela. “Creemos que el concepto de escuela acogedora para la infancia es fundamental para que la experiencia de aprendizaje de los niños y las niñas de Angola sea mucho más provechosa”, dijo.


 

 

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