Georgia

Las escuelas tradicionales de Georgia comienzan a aplicar nuevos métodos de enseñanza

Imagen del UNICEF
© UNICEF Georgia/2009/Degen
Irina Julukhadze (izq.), una niña de cinco años de edad cuya familia debió huir de su aldea durante el conflicto armado en Ossetia del Sur y sus alrededores, en Georgia, asiste a clases en una guardería de Tiflis.

Por Guy Degen

En vísperas del vigésimo aniversario de la Convención sobre los Derechos del Niño, un histórico acuerdo internacional sobre los derechos humanos básicos de todos los niños y niñas, UNICEF presenta una serie de artículos acerca de los avances logrados y los obstáculos que quedan por superar. A continuación, uno de esos artículos.

TIFLIS, Georgia, 9 de junio de 2009 – En la guardería infantil No. 31 de la ciudad de Rustavi, en Georgia, muchas maestras siguen dictando clases con los métodos que se empleaban durante la era soviética.

 Vea el VÍDEO

En este centro educativo, tanto la enseñanza como las actividades escolares están altamente estructuradas. Los niños mantienen absoluto orden y silencio, y cuando se les formula una pregunta se ponen de pie y dan respuestas que a menudo han aprendido de memoria.

En las aulas hay muy pocos juegos y juguetes que estimulen las jóvenes mentes de los alumnos. Sin embargo, en esta guardería se están produciendo avances en materia de enseñanza y aprendizaje en la primera infancia.

Clases experimentales

La guardería No. 31 es uno de los muchos centros similares de Georgia que reciben ayuda de UNICEF para mejorar los métodos de educación de los niños de corta edad. En ellos se llevan a cabo clases experimentales en las que los maestros y maestras que han recibido capacitación sobre los nuevos métodos de enseñanza ofrecen a los alumnos condiciones de aprendizaje más dinámicas e interactivas.

En las clases se escuchan las risas y las conversaciones de los niños y niñas de educación preescolar. Se trata de niños que aprenden jugando. Asimismo, participan en otras actividades educativas y disponen de juegos y juguetes que estimulan su curiosidad y facilitan su aprendizaje. Además, sus padres y madres participan activamente en el proceso de aprendizaje.

“Al principio”, dice Shorena Pularia, directora de la guardería No. 31, “a algunas maestras les preocupaba aprender nuevos métodos de enseñanza. Sin embargo, después de ver los resultados quieren aprender más sobre esos métodos”.

El derecho a la educación de calidad

Todo niño o niña tiene derecho a recibir educación de buena calidad que haga posible el desarrollo de su personalidad, su talento y sus aptitudes mentales y físicas. UNICEF ayuda a los municipios de Georgia a ofrecer educación preescolar a los niños y niñas en situación de desventaja, que en el pasado estaban excluidos del sistema educativo.

“Me parece importante que todos los niños y niñas, independientemente del sitio del país del que provengan, de su situación social y económica, de su capacidad o discapacidad y de su origen étnico, tengan lo más pronto posible acceso a ámbitos como esta guardería, que estimulen el aprendizaje en la primera infancia”, apunta Benjamin Perks, Representante Adjunto de UNICEF en Georgia.

En la guardería No. 1 de Tiflis se emplean desde hace tiempo estos métodos de educación en la primera infancia.

El clima de ternura y estímulo en el que se desarrolla el aprendizaje en el centro representa una gran diferencia para Irina Julukhadze, una alumna de cinco años de edad. El año pasado, la familia de Irina debió huir de su hogar en la aldea de Achabeti debido al conflicto armado en la región de Osetia del Sur y alrededores. Desde entonces, la familia de Irina vive en un centro para desplazados.

Al principio, a Irina le resultaba difícil relacionarse con los demás niños. Sin embargo, sus maestras dicen que ahora la actitud de la niña es admirable.

La importancia de la capacitación docente

Mediante el mejoramiento de la capacitación docente, UNICEF no sólo se propone mejorar los métodos de enseñanza sino también mostrar a los maestros y maestras la manera de individualizar los problemas de aprendizaje o los síntomas de trauma que puedan tener los alumnos.

“La capacitación posibilita que las maestras aprendan a elaborar planes individuales para cada niño o niña, les enseña a tener en cuenta las necesidades y aptitudes de cada estudiante y cómo aprovecharlas en clase”, explica Teona Chulukhadze, directora de la guardería No. 1.

Al apoyar al Ministerio de Educación de Georgia en la elaboración de una política integral de aprendizaje en la primera infancia, UNICEF ayuda a garantizar que todos los niños y niñas del país tengan acceso a la educación y la atención que necesitan.


 

 

Vídeo (en inglés)

Abril de 2009:
El corresponsal de UNCIEF, Guy Degen, informa acerca de los programas de educación de la primera infancia en Georgia.
 VÍDEO  alta | baja

Obtengan vídeo
de calidad profesional
en The Newsmarket

Búsqueda