Dezvoltarea timpurie a copilului
Mulţi români, mai ales din mediul rural sau din comunităţile urbane marginalizate (periferice) sărace, nu îşi trimit copiii la creşă sau la gradiniţă, pe de o parte pentru că nu îşi permit, dar şi fiindcă multe astfel de instituţii au suferit modificări sau au fost închise. În momentul de faţă, sistemul românesc de creşe nu are o componentă de educaţie timpurie şi furnizează doar servicii de îngrijire de bază. Anii petrecuţi de copii la creşa sau la grădiniţă sunt foarte valoroşi. Nu numai că socializează, învăţând să interacţioneze unul cu celalălt, dar îşi dezvoltă şi o serie de deprinderi de viaţă, îşi îmbogăţ esc vocabularul, iau contact cu lumea exterioară şi învaţă să se concentreze. Conform noii legi a educaţiei din România, vârsta de înscriere a copiilor la şcoală a scăzut la 6 ani, iar educaţia obligatorie se termină la 16 ani. Copiii urmează cel puţin un an de grădiniţă înainte de a merge la şcoală, deşi acest lucru nu este obligatoriu. Se presupune că frecventarea a cel puţin un an de gradiniţă le poate asigura copiilor din România un start mai bun în viaţă.
O problemă majoră cu care se confruntă instituţiile de învăţământ din România, în special în zonele rurale, este lipsa finanţărilor, câteodată chiar a fondurilor pentru igiena şi pentru o minimă întreţinere, pentru mobilier şi materiale didactice.
ACŢIUNE
Împreună cu Centrul de Educaţie şi Dezvoltare Profesională "Step-by-Step", UNICEF a sprijinit introducerea unei componente educaţionale în sistemul de îngrijire prin creşe, prin înfiinţarea unei echipe inter-disciplinare. UNICEF a sprijinit preluarea alternativei Step-By-Step în educaţia pre-şcolară a copiilor din comunităţile dezavantajate sau din comunităţile rome din trei judete (Prahova, Arges, Giurgiu). Creşele reprezintă un sprijin pentru părinţii care lucrează dar care nu îşi permit să angajeze o bonă. De asemenea, creşele oferă un bun mediu de dezvoltare copiilor, încă de la cele mai mici vârste.
Proiectul pilot al UNICEF, Bun Început pentru Şcoală (Good Start for School) este un program de educaţie intensivă pentru copiii care nu au mers deloc la grădiniţă. Programa şi metodologia acestui program au fost elaborate şi încorporate în politicile Ministerului Educaţiei şi Cercetării, cu speranţa că vor fi preluate şi pentru educaţia altor categorii de copii. Poziţia de mediator şcolar în rândul populaţiei rome a fost creată ca parte a acestui proiect şi a fost adoptată ulterior de către guvern.
UNICEF s-a implicat în dezvoltarea capacităţii profesionale în creşele din 10 judete şi în dezvoltarea politicilor şi standardelor pentru educaţia şi îngrijirea copiilor până în 3 ani. UNICEF promovează de asemenea o abordare integrată a conceptului de Dezvoltare Timpurie a Copilului. Astfel, conform programului de ţară pentru perioada 2005-2009, în 10 judeţe din ţară, familiile care prezintă riscul de a nu-şi trimite copiii la grădiniţă sau la şcoală vor fi abordate pentru a se evita aceasta situaţie. Prin intermediul organizaţiilor non-guvernamentale, UNICEF organizează cursuri pentru părinţi prin care aceştia sunt conştientizaţi asupra importanţei pe care o are educaţia timpurie pentru dezvoltarea copiilor lor. În parteneriat cu Fundaţia „Copiii noştri” şi cu Ministerul Educaţiei şi Cercetării, în toate judeţele a fost dezvoltat un program de educaţie a părintilor în cadrul căruia peste aproape 30.000 de părinţi şi-au însuşit competenţe parentale. În proiect au fost implicate peste 2.100 de grădiniţe şi peste 4.800 de educatori au fost instruţi pentru a educa părinţii mai departe. Prin parteneriatul UNICEF cu Holt România şi cu Agenţia Naţională pentru Protecţia Copilului au fost înfiinţate astfel de Centre de Resurse Comunitare în 8 judeţe, în vederea oferirii de programe de educaţie parentală părinţilor aflaţi în situaţie de risc.
UNICEF consideră impotantă nevoia de a oferi anumite „plase de siguranţă” pentru copiii din categorii vulnerabile care sunt în pericolul de a abandona şcoala. Aceste „plase de siguranţă” sunt, de fapt, anumite măsuri interdependente, precum mesele oferite copiilor, serviciile sociale şi de protecţie a copiilor furnizate familiilor, sau stabilirea de bune relaţii între şcoli şi autorităţi pentru a acorda ajutor familiilor vulnerabile. Guvernul român a început deja distribuirea de cornuri şi lapte tuturor copiilor din şcoli, măsură care are un efect dublu: pe de o parte li se oferă mâncare copiilor care ar suferi altfel de foame, iar pe de altă parte sunt atraşi la şcoală mai mulţi copii din familiile sărace.
REZULTATE
|
.jpg)
