Coretan Hidup

Pendahuluan

HIV/AIDS

Penyusuan susu ibu

Perlindungan Kanak-kanak

Keperluan kesihatan asas

Pendidikan

Tsunami

 

Galakkan untuk anak-anak Orang Asli yang pra sekolah yang menetap di kawasan pedalaman Malaysia

© UNICEF Malaysia/2007/Nadchatram
Cikgu pra sekolah KEMAS, Tinah Jala dari kaum Jakun Orang Asli sedang mengajar anak murid dari komunitinya bagaimana hendak membaca dan mengeja.

Oleh Steve Nettleton

KAMPUNG PETA, Malaysia, 2 September 2008 – Kawasan perhutanan Taman Negara Endau-Rompin terletak jauh di Semenanjung Malaysia adalah merupakan tempat tinggal pelbagai spesies-spesies burung, rama-rama dan badak sumbu yang kini jarang ditemui begitu juga dengan pelbagai hidupan tumbuh-tumbuhan.

Ia juga merupakan tempat tinggal tradisional Orang Asli, atau ‘orang asal’, iaitu penghuni asli di Malaysia.  

Perkampungan Kampung Peta merupakan penempatan Orang Asli yang terletak paling jauh di kawasan pedalaman di daerah selatan negeri Johor. Namun begitu penghuninya kebanyakannya etnik Jakun, tidak hidup di dalam keadaan yang terasing. Para pelancong sering melakukan lawatan dan pihak kerajaan juga telah membantu memberikan penduduk-penduduk kampung tersebut dengan pusat-pusat komuniti, sebuah sekolah rendah dan juga sebuah perpustakaan.

Keinginan belajar

Tinah Jala (32) membesar di Kampung Peta dan kini bekerja sebagai seorang guru di satu-satunya pra-sekolah yang terdapat di perkampungan ini. Dia berkata bahawa perasaan tidak ingin berjauhan – baik dari segi fizikal mahupun budaya – telah menghalang kebanyakan kanak-kanak etnik Jakun dari menghadiri sekolah.

© UNICEF Malaysia/2007/Mohan
Junaida Juni, 6 tahun kanak-kanak perempuan Orang Asli sedang belajar mengeja di Tadika KEMAS Kg. Peta. Kemahiran membaca dan menulisnya telah meningkat sejak UNICEF memperkenalkan program ROAR bersama KEMAS.

“Bagi saya, ianya disebabkan oleh persekitaran yang terletak jauh di peadalam dan ketiadaan ‘role model’,” terang Tinah.

“Oleh itu kanak-kanak akan memilih untuk bermain berbanding dengan pergi ke sekolah. Tetapi situasi pendidikan di sini sekarang adalah berbeza berbanding dengan sebelum ini. Orang ramai kini memikirkan tentang pendidikan.”

Kadar keciciran untuk Orang Asli telah menurun secara mendadak dalam masa 15 tahun yang lepas; namun begitu, masih terdapat sebanyak 80 peratus daripada anak-anak orang asli yang masih tidak menghabiskan sekolah menengah.

Kebanyakan dari mereka mula mempelajari Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris di peringkat sekolah rendah tetapi jauh ke belakang berbanding dengan pelajar-pelajar lain yang seusia mereka.

Memperluaskan peluang

Bersama UNICEF dan rakan kongsi korporat iaitu ING, Kementerian Pembangunan Luar Bandar kini sedang berusaha untuk mempertingkatkan peluang untuk kanak-kanak di Malaysia untuk mendapatkan pendidikan bermula dengan pra-sekolah.

Program ‘Mencapai dan Mambaca’ ini bertujuan untuk membantu kanak-kanak memahirkan diri di dalam enam komponen pembelajaran utama iaitu: bahasa dan komunikasi, pembangunan kognitif, rohani dan moral, pembangunan sosial-emosi dan kreativiti. Kemahiran bahasa adalah ditekankan, kerana ia membolehkan kanak-kanak membangunkan keupayaan mereka untuk berfikir, memahami konsep-konsep, menggunakan imaginasi dan juga dapat berkomunikasi dengan lebih efektif.

Program Mancapai dan Membaca kini sudah melibatkan lebih kurang 2,400 orang kanak-kanak yang mempunyai permasalahan di dalam pembelajaran di sekitar kawasan pedalaman di seluruh Malaysi, dan memberikan latihan khas kepada lebih kurang 300 orang guru pra-sekolah.

Penterjemahan ke Bahasa Malaysia oleh Anne Jamaludin.

 

 

 

 

Video

Wartawan UNICEF Steve Nettleton melaporkan usaha-usaha untuk meningkatkan kemahiran literasi untuk pra sekolah kanak - kanak Orang Asli di Malaysia.
 VIDEO Lihat (2:24)

Laporan video di dalam Bahasa Inggeris. 


Hari Literasi Antarabangsa 2008

8 September 2008


Peluang ING untuk Kanak-kanak


Search:

 Email this article

unite for children